有余数的除法 1.借助“喊数抱团”游戏，理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来。 2.经历探索余数和除数关系的过程，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解“余数必须小于除数”。 3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学的快乐。 学情分析: 二年级的学生只有七八岁，孩子们天性爱玩，喜欢活动，上课时注意力集中的时间有限。从学生
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第6单元 有余数的除法 第1课时 有余数的除法（1） 【教学内容】 教材第5960页例1，以及练习十四第1题。 【教学目标】 理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。 【教学重难点】 使学生经历试商的过程，理解算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。 【教具、学具准备】
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第6单元 有余数的除法 第2课时 有余数的除法（2） 【教学内容】 教材第61页例2，以及练习十四第2题。 【教学目标】 理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。 【教学重难点】 使学生经历试商的过程，理解算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。 【教具、学具准备】
有余数的除法2,人教班二,年级,下册,数学,6.2,余数,除法,教案,教学,反思
第6单元 有余数的除法 第3课时 有余数的除法（3） 【教学内容】 教材第62页例3和做一做，以及练习十四第3题。 【教学目标】 1.理解有余数除法的意义，使学生经历试商的过程，理解算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的计算方法。 2.培养学生初步的观察、概括能力，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人合作交流思考的过程和结果。 【教学重难点】
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第6单元 有余数的除法 第4课时 有余数的除法（4） 【教学内容】 教材第63页例4，以及练习十四第4、5题。 【教学目标】 1.理解有余数除法的意义，使学生经历试商的过程，理解算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的计算方法。 2.培养学生初步的观察、概括能力，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人合作交流思考的过程和结果。 【教学重难点】
有余数的除法4,人教班二,年级,下册,数学,6.4,余数,除法,教案,教学,反思
第二单元 有余数的除法 第一课时 有余数除法的认识 教学目的： 使学生通过平均分的活动中抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。 教学重难点：认识有余数的除法、理解余数和除数之间的大小关系 教具准备： 10根铅笔, 8个圆片, 11个三角形, 例题课件。 教学过程： 一、动手操作，初步感知 1出示102。 (1)请学生们口算，板书“=5”。 提问：如果这里的10根小棒，每2根一份，可
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第5单元总结 智慧小锦囊 易错集锦 易错点1商的书写位置不对。 误区点拨 1写商时,数位没有对齐。 2计算除法竖式时,可根据乘法口诀确定商是几,再写出商,商是一位数,写竖式时,商一定要与被除数的个位对齐。 易错点2
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第5单元 有余数的除法 例1找规律，填一填 306（ ） 255（ ） 316（ ） （ ），（ ）5（ ）（ ）； 326（ ） （ ），（ ）5（ ）（ ）； 336（ ） （ ），（ ）5（ ）（ ）； 346（
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