1. 两列火车从两个车站同时相向出发，甲车每小时行48千米，乙车每小时行78千米，经过5小时两车相遇。两个车站之间的铁路长多少千米 2. 甲、乙两队合挖一条水渠，甲队从东往西挖，每天挖75米；乙队从西往东挖，每
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1.连一连。 3 85 15 63 A 90 Y X 42 58 6 50 50 6 85 3 15 63 X Y 90 A 58 42 2. 先用竖式计算，然后再用乘法交换律进行验算。 验算 7934 6187 验算 验算 1743
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2.4 简便计算（一） u 教学反思 学生对于乘法交换律掌握较好，然而对于乘法结合律则运用得不太理想。造成的原因及解决办法如下 第一，学生现在只是能够初步认识，还不明白这两个运算定律的作用和意义。 第二，学
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1. 8547858552 2. 8个75与8个50的和是多少 3.下面各式不能表示乘法分配率的是（ ）。 A. abca bc B. a bcab ac C. ab ac a bc 答案 1. 8547858552 85（47152） 85100 8500 2. 75
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2.4 乘法运算律及简便运算二 项目 内 容 1. 用简便方法计算。 125198 45825 2. 一共需要多少元 分析与解答 1方法一 先求出一张成人票和一张儿童票共需多少元,再求总票价。 列式计算为 。 2方法二 先
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1.选择。 25（84）（ ） A、258254 B、258254 C、2548 D、2584 3845（34）（85）运用了 （ ） A、乘法交换律B、乘法结合律C、乘法分配律D、乘法交换律和结合律 101125 （ ） A、1001251 B、125100125 C
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2.5 乘法分配律 u 教学内容 知识点乘法分配律。 教材第1618页，例4，算一算，课堂活动1，练习五1，2，4，5。 u 教学提示 例4教学乘法分配律。在素材选用、编写思路、呈现方式上与例1、例2相似，通过生活情境图
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第2单元 乘除法的关系和乘法运算律 教材分析 本单元教学内容包括乘除法的关系，乘法运算律及简便运算，探索规律和解决问题4部分。这些知识不仅是学习小学数学的重要基础，而且是进一步学习数与代数知识的重要
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2.2 有余数的除法关系 u 教学内容 知识点有余数的除法 教材第1011页，议一议，练习三5，6，7，8，思考题。 u 教学提示 本课时是在学生学习了整除的含义和有余数的除法基础上，进一步归纳总结除法中有余数的情况
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2.7 问题解决（一） u 教学反思 本节课要充分发挥多媒体课件的作用，从学生熟悉的生活巧妙地引入到怎样解决问题中，激发学生主动探究的欲望。激活学生原有的知识与经验，使学生处于主动探索知识的最佳状态。在思
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2.7 问题解决三 项目 内 容 1. 用简便方法计算。 73254 125638 2. 思考有两部影片,第一部胶片长1170m,放映了39分,第二部胶片长1920m。以同样的速度放映,第二部电影比第一部多放映多少分 3. 例小剧院共有甲票
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综合与实践制定乡村旅游计划 u 教学反思 制定乡村旅游计划结合了学生的生活实际，围绕班级全体学生和老师去旅游的问题而设计的一节数学综合实践活动。在学习方法上，鼓励学生通过合作学习、自主探究，注重学生学
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2.2 有余数的除法关系 u 教学反思 学完了有余数的除法关系。教学重点是让学生掌握被除数、除数、商、余数四者的关系。 本课以遵循从儿童的身心特点出发，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感投入为基础，实质上就
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2.2 乘除法的关系二 项目 内 容 1. 计算下列各题。 24535 36030 68122 021 2. 例计算下列各题,你有什么发现 62 392 1512 25050 2613 257 1601 09 7621 分析与解答 计算结果分别为 ,
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2.5 乘法分配律 u 教学反思 把学生放在主动探索知识规律的主体位置上，让学生能自由地利用自己的知识经验、思维方式去尝试解决问题。在探究这一系列的等式有什么共同点的活动中，学生涌现出的各种说法，说明学生
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2.8 问题解决（二） u 教学反思 这节课是在学生已经掌握了“两人的速度和时间两人所走的路程”的基础上展开教学的，并且本节课是利用类似于由这类数量关系推出“两人所走路程的和两人的速度和时间”的数量关系来
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2.6 简便计算（二） u 教学反思 知识的学习不是简单的传授过程，而是一个动态生成的过程。在设计教案时，要从学生的生活经历、知识背景、学习能力、情感态度等方面解读教材，加强知识与生活、知识与学习者个人之
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练习六复习旧知课堂小结课后作业乘除法的关系和乘法运算律巩固练习2两列火车在上午800从同一车站向相反方向开出，一列火车每时行85km，另一列火车每时行115km。到下午100两车相距多少千米路程速度和时间85115
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2.10 整理与复习（一） u 教学反思 加强数学与现实世界的联系，促进知识的理解与应用。注意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神，培养学生灵活、合理选择算法的能力。对于小学生来说，运算律的运用具有一定
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整理与复习整体回顾综合运用课后作业乘除法的关系和乘法运算律知识梳理2乘除法的关系乘除法的关系乘法各部分之间的关系没有余数的除法各部分之间的关系有余数的除法各部分之间的关系除法是乘法的逆运算积因数因
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