6.1.2 秒的认识 教学内容 教科书第77-78页例4及第78-79页相关的课堂活动，认识秒。 教学提示 “秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易
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6.1.1 时、分的认识 教学内容 教科书第76-77页例1、例2、例3和第78-79页相关的课堂活动，认识时和分。 教学提示 在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动，观察认识钟面，突破了难点。学生
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6.1.3 认识几时几分 教学内容 教科书第79页的例5及80页课堂活动，认识几时几分。 教学提示 让学生在亲身经历的生活背景中，通过一步一步的观察，体验时间的变化，明白真正的时刻，清楚地看出时针在数字几和几之间
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6.2认识几时几分 1填空。 （1）分针从3走到6过了（ ）分钟，走到10走了（ ）分钟。 （2）70分（ ）时（ ）分 2分45秒（ ）秒 （3）1时20分（ ）分 90秒（ ）分（ ）秒 2按时间的长短排列顺序 35秒 6分 6时 49分
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第6单元 时、分、秒 上午 下午 700动画剧场 100儿童剧场 800银河剧场 240智力快车 900早间开心果 400异想天开 1000小小智慧树 500新闻袋袋裤 1030动画大放映 1200动漫世界 例1下面是某一天少儿频道的节目预告单
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6.4时、分、秒的换算 1填空。 1时（ ）分 85秒（ ）分（ ）秒 100分（ ）时（ ）分 1分55秒（ ）秒 360分（ ）时 2分15秒（ ）秒 2在里面填上“”“”或“”。 110分2时 100秒1分 170分3时 90秒2
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6.2.1 时、分、秒的换算 教学内容 教科书第83页例1及课堂活动，时、分、秒的换算。 教学提示 可以结合学生的生活实例，作好两个铺垫。一是让学生理解行相同的距离，所用时间少的，行得快；二是让学生理解，单位相
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6.3 整理与复习 教学反思 这节课改变了传统复习课老师讲，然后学生大量做练习来巩固知识的教学思路，而是采取了以学生为主体，以学生学到的知识展开，顺着学生的思路教学，并边学边练，使学生在快乐中掌握了知识
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6.2.2 经过的时间（一） 教学内容 教科书第84页例2、例3，第85-87页课堂活动第1，3题，练习十六第6题，求经过时间（经过时间是整时或不超过1时）的计算。 教学提示 教学时，重点应放在组织学生对问题的讨论、合作
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第6单元总结 智慧小锦囊 易错集锦 易错点1时、分、秒的换算容易出错。 误区点拨 1没有掌握时间单位之间的进率,误以为每相邻的两个时间单位之间的进率是100,导致时间换算出错。 2时、分、秒三个时间单位中每相邻的
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6.5求经过的时间 1在下面的括号里填上合适的单位。 （1）小明从家到学校步行需要20（ ）。 （2）看一部电影需要90（ ）。 （3）小红写作业用了30（ ）。 （4）小华从上海坐高铁去北京用了5（ ）。 2小军的星期天
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6.1.2 秒的认识 教学反思 “秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来
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6.6练习十六 1填空。 （1）学校里开运动会，早上900开始，1130结束，运动会用了（ ）。 （2）李老师给学生们批改作业，下午445开始，555结束，批改作业用了（ ）。 （3）夏明朗读课文，早上725开始，744结束，读
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6.1.3 认识几时几分 教学反思 上这堂课之前很多学生根据自己已有的知识和生活经验已经能认几时几分了，对于部分学生来说认识计时计分已是轻车熟路，而对于少数学生来说，确实有难度的，尤其是接近整时的时间需要
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6.8练习十七 1在里填上“”“”或“”。 242分4时 46秒2分 100秒10分 300分3时 164分3时3分 123秒2分13秒 2某景区停车场，不足1小时免费，超过1小时，1辆车每小时收费5元，小红的爸爸上午945
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6.2.1 时、分、秒的换算 教学反思 通过本课教学，学生对时、分、秒的知识有了进一步的认识，掌握了时间的换算，如1分60秒，就可以推导出2分120秒，3分、4分的计算方法。这节课主要是让学生掌握1分60秒，想几分有
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6.7整理和复习 1在里填上合适的数。 1时分100分钟 115分钟时分 75秒分秒 1000秒分秒 2小红从昆明乘飞机去北京，早上1015从昆明出发，下午255到达，小明从昆明到北京一共用了多长时间 3小明和小
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6.2.3 经过的时间（二） 教学反思 经过时间的计算对于学生来说有一定的困难，因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。 在上了本课时的内容后，这两个方面需要特别提醒学生注意 1、首先是解决问题
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6.1.1 时、分的认识 教学反思 时分的认识是西师版小学数学二年级下册的教学内容，一年级已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分
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6.2.2 经过的时间（一） 教学反思 经过时间的计算，大部分的学生往往存在着一个 “说起来容易，做起来难” 的问题，在实际的计算中总是有点糊里糊涂的。考虑到二年级学生的认知发展水平有限，本节课计算经过时间
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