第九课 让思维活跃起来 教学设计 背景分析 七年级阶段学生好奇心和创造意识日益浓厚。独立意识增强，本课时旨在通过全新的游戏体验，帮助学生突破思维框框解决问题，激发创造力，体验创造的乐趣。 目标分析 1.从不同的角度寻求解决问题的方法； 2.突破思维框框，激发创造力。 评价设计 1.比赛类：第一名加10分，第二名加8分。第三名加6分， 第四名加4分，第5名和第
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探寻记忆的宝藏 1. 教学目标 （1）通过自主探究、合作学习，认识到科学的记忆方法对自己平时学习有重要的意义，从而主动探索适合自己的记忆方法，掌握一些基本的记忆方法。 （2）通过有趣的记忆游戏，初步培养学生善于观察、乐于记忆的良好学习习惯，提高驾驭记忆的能力。 （3）通过游戏活动，激发学生勤于思考、勇于探索的科学精神，形成主动与他人合作、交流的科学态度，提高记忆的兴趣，进而建立愉快的学习
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学会沟通，让心靠近教学简案 一、课程背景 萨提亚模式又称萨提亚沟通模式，是由美国首期家庭治疗专家维琴尼亚萨提亚女士所创建的理论体系。萨提亚建立的心理治疗方法，最大特点是着重提高个人的自尊、改善沟通及帮助人活得更“人性化”，治疗的最终目标是个人达致“身心整合，内外一致”。 沟通是与人交往的桥梁，沟通模式也代表每个人的生存姿态。萨提亚曾经提出了五种沟通模式：指责型、讨好型、超理智型、讨好
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心理健康教育 七 年级电子备课教案 活动主题 好记性，我能行 执教 活动目标 1.了解记忆的规律。 2.了解自身的记忆方式。 3.在了解记忆规律和自身记忆方式的基础上，掌握记忆技巧。 活动重难点分析 1. 每个人认识到自己的记忆特点； 2. 引导学生总结普遍的记忆技巧，并充分运用到
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创新思维教学方案 单元 名称 让思维活跃起来 单元 课时 2 主题 创新思维 共几 课时 2 第几 课时 2 背景 分析 本课时旨在帮助学生突破思维框框，以解决问题，激发创造力 教学 目标 知识与技能目标：从不同的角度寻求解决问题的方法。 过程与方法目标：突破思维框框，激发创造力。 情感态度价值观目标：在问题面前保持积极的心态，绝不轻易放弃。 评价
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笑对小错 一、教学内容分析 中学生渴望尊重与理解,尊重与理解的需要也是中学生这一年龄开始刻意追求的。这是他们的心理发展到一定程度，社会适应能力提高的表现。学生要求尊重和理解，在集体生活中，他们渴望有显示自己才能的机会，有适合自己“角色”的位置。在课堂上，他们希望教师喜欢并关注自己的一言一行，回答问题即使错了也不能受到歧视和讥笑。这些都是自尊心强的表现。自尊心是一种尊重自己人格，不容别人歧视侮辱
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中学生人际交往学会倾听教学设计 1、 教学目标： 1、 认知目标：协助学生认识到人际交往中倾听的重要性 2、 情感目标：体验不同的倾听态度和倾听行为所带给人的不同感受，培养与人交流时候的积极情感。 3、 行为目标：培养学生积极的倾听行为，学会尊重别人。 2、 教学重点：是学生认识到倾听在人际交往过程中的重要性，使自己成为一个合格的倾听者。 3、 教学方法：活动法、小组讨论法、情景模
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心理学科七年级全一册第五课真诚地悦纳自我导学案 课题 第五课真诚地悦纳自我 课型 新课 课时 第一课时 教学目标 1 知道什么是自我悦纳？ 2 掌握悦纳自我的方法和
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心理健康活动课 学会倾听教学设计 【设计理念】 学会倾听是做人的基本礼仪，学会倾听对学生将来的学习生活有重要的作用。在本课设计中，通过活动体验，故事启发，图片展示，小组讨论，测试探究等环节，引导学生学会认真倾听，培养他们良好的倾听习惯。按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，活动为主线的指导思想，采用多媒体辅助教学引发学生的学习心向，让学生对教学内容有大致了解和直观的体验；采用活
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当虚拟遇上现实 学情分析： 通过上聊天课了解到网络游戏是学生们的关注点。玩网络游戏在一些孩子眼里是所谓的娱乐，可以增加经验，但是也有一些自控力差的孩子因为玩游戏影响了学习和生活和亲子关系。本课的主要目的是让学生能够正确认识网络游戏，避免游戏成瘾提高自控力。并且为第二课时解决因为网络游戏引发的亲子冲突做铺垫。 教学目标： 1能够正确认识网络游戏。（必须完成
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神奇的标签心理暗示 心理健康课教学方案 教学理念：初中阶段是个体自我意识发展和自我概念形成的重要时期，在这个过程中，学生可能由于现实生活在遇到的困难，产生心理上的挫败感，出现自我否定，甚至自我放弃，因此，我们要采取有效的措施，让学生增强自信心，形成积极的自我概念，提高他们的抗挫折能力。 教学目标：1、了解什么是暗示，以及暗示的作用； 2、 认识到自我暗示对个体心理和行为的巨大作用；
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心理活动课：我觉得我很棒 扬起自信的风帆 【授课年级】 七年级 【设计思想】 自信是自我意识的一部分，是在自己与他人的比较中逐渐形成的，它来源于对自己和他人的评价与认识。七年级的学生，步入了青春期。一方面，他们觉得自己已经长大了，有能力对很多做很多事情了，对很多事情有了更多的自信。但同时，他们在很多事情上还需要依靠家人和老师，而且容易受到老师和同学的影响，不能从多方面建立自信。这个年
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解决冲突有妙招 【学情分析】 初中生的生理发育非常迅速，在2-3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平，而心理发育则相对滞后，有一个从幼稚到成熟过渡的过程。这一阶段的青少年往往感到内心有很多冲突，他们更看重自己，要求自主权，但也更看不清自己，易受他人影响，易冲动，加上老师与家长对学习的要求日益增多，代沟冲突不断；与此同时他们更看重同龄人之间的交往与评价，难免有不愉快发生。不会处理或
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初级中学导学案 课题 挺起自信的胸膛 课型 新课 课时 1 设计人 教 学 、 学 习 目 标 知识与技能目标：引导学生欣赏自己的优点和长处，培养学生的自信心，使学生能够正确认识自我，悦纳自我，建立自信心。以健康的心态面对人生，迎接挑战。 过程与方法目标：通过学生的赏识活动，学会发现并肯定自己的长处，提高学生的自我认识。 情感态度与价值观目标：培养学生正
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巧妙地化解冲突 【课时】1课时 【教学目标】 1、 让学生对人际冲突形成正确的认识。 2、 了解化解冲突的几点建议，掌握处理冲突的技巧。 3、 帮助学生改善人际关系，维护心理健康。 【重点难点】 重点：化解冲突的几点建议 难点：冲突发生时，如何合理地表达自己的情绪？ 【教学方法】 本课采用讲授法、游戏法、体验法、活动法等方法来组织教学活动。主要以小组合作学习的形式，让学生体
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14.一心不可二用 【辅导课题】一心不可二用 【课 时】一课时 【活动设计】 注意力是智力的基本因素，也是观察力、记忆力、思维力、想象力的基础。专注(注意力集中)是最优秀的心理品质和行为习惯。注意力高度集中的孩子在学习活动中，往往有着高度而持久的专注力与自控力。因此，通过一些心理健康的教育活动帮助中学生逐渐掌握内化的行为准则来监督、调节、控制自己的行
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如何化解误会教学设计 学情分析：初中生处于 “青春期”发展的关键时期，自我意识快速发展。这一阶段学生对人、对事很敏感，容易发生矛盾、产生误会，他们对于人际交往中的矛盾、冲突，往往意气用事，不能替对方着想，相互不理解，或者不知道怎么办，也有很多人默默地憋在心里，甚至采取极端行为。误解对人的心灵创伤非常之重，在学习、生活中，我们也许会因此而失去一个要好的朋友、亲爱的老师，使同伴、亲友、师生之间关
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什么让我们害怕 青春期情绪辅导 教学目标: 1、学生了解害怕的形成以及害怕情绪的作用 2、学会正确的方式应对自己的害怕情绪 3、学会理解他人的害怕并帮助他人 教学用具： 教学PPT、讲学稿 教学重点： 1、害怕形成的原理和作用 2、如何正确应对害怕情绪 教学难点： 1、让学生改变固有认知，用正确恰当的方式应对害怕情绪，尽量让自己变得不再害怕某些
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第十二课 挺起自信的胸膛 【教学目标】 知识与能力 通过学习让学生了解自卑及自信的表现及对人的影响，知道如何克服自卑，拥有自信。 过程与方法 1.通过案例分析，让学生体验自卑情绪对人的不良影响。 2.通过教师讲解，让学生知道自卑和自信的表现及对人的影响；通过合作探究，让学生学会如何克服自卑，拥有自信。 3.通过故事欣赏，让学生知道要尊重事实，正确地对待自己和别人，不要因为别人的
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荡起双桨 让船儿乘风破浪 中考考前辅导讲座 设计理念： 初三这一年，是整个初中阶段最为关键的一年，学生进入了更为紧张的备考阶段。很多学生埋头于书山题海，勤学苦读，但往往坚持不久就会懈怠，找不到努力的方向。所以及时根据自身学习情况进行合理的自我定位是初三学生首先要考虑的事情。本次讲座旨在引导初三学生尝试根据自己的学习现状，合理定位，确定和调整奋斗目标，并通过实际行动战胜自己，发挥应有的水
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