老师,您好! 一、教学目标:通过本次活动课,学会接纳不完美的老师,能从自身做起,主动靠近老师,与老师良好沟通,并感恩老师,建立良好的师生关系。 二、教学重点、难点:理解老师,接纳老师,靠近老师 三、活动过程: (一)热身活动:“下雨了” (师生问好!) 师:让我们一起来做个活动:听口令做动作。 活动要求:听到不同的口令如“小雨沙沙”就用双手轻拍大腿;“雨下大了”要双手鼓掌;听到
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正确面对青春期 心灵航标 1. 正确认识进入青春期的正常生理现象 2. 了解遗精产生的原因 3. 学会月经期间的身心调查 心理分析 男孩出现遗精是青春期发育的主要特征之一正确认识自慰可以消除心理负担,稳定情绪。一旦形成自慰习惯也不可怕,要树立坚定的信念相信自慰是可
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走进青春教学设计 【教学背景】 从12、13岁开始,大家的身心发展就进入了一个新的时期青春期。学生已有了青春的“烦恼”,种种状况不一而足,对本节课的课题学生不仅有兴趣,愿意参与教学活动,而且有不少自己的问题和想法,帮助学生认识青春、解决学生面对的一些有普遍意义的问题,对学生来说很重要,而学生今后还将面对更多、更复杂的“成长的烦恼”,所以还应该帮助学生提高自己解决该类问题的能力。 【设
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青春期的变化 一、教学目标: 1、描述青春期的发育特点(包括身体变化和心理变化),让学生了解青春期的生理知识。 2、使学生能通过正确认识青春期的生理变化,关注自己和同学的身心变化,掌握最基本的青春期生理健康卫生常识,帮助学生形成健康的道德观念,共同健康地度过青春期,并悦纳自己的变化。 二、教学重点: 使学生正确认识自己的生理变化,快乐的度过青春期。 三、教学难点 关注自己和同
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我和老师教学设计 总课题:师生关系 总课时:3课时 教学课题:我和老师 授课年级:初一年级 课时:1课时 设计理念:人际关系是人们在交往中心理上的直接关系或距离,它反映了个人寻求满足其社会需求的心理状态。师生关系是青少年的主要人际关系之一。教师是除了父母以外与青少年保持长久而密切的关系的主要成年人。与亲子关系及同伴关系相比,师生关系表现出它自身的特殊性。进入初中阶段,由于思维水平的
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青春的模样 教学设计 一、 教学目标: 1、 认识青春期生理和心理的变化; 2、 正确面对这些的变化,平稳度过这一阶段,享受成长的快乐。 二、 教学重难点: 正确面对青春期生理和心理的变化。 三、 教学方法: 谈话法、启发法、情景剧等。 四、教学过程: (一)、导入环节: 谈话式:欢迎同学们走进心灵课堂,我们的约定:相互尊重、彼此真诚、积极参与、用心倾听,我们能做到吗?好,我们
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学会接纳自己 -接受不完美的自己(心理健康) 1、让学生了解接纳自己的重要性。 2、通过案例学习,明白我们该如何接纳自己。 教学重难点 重点:认识自己,客观地评价自己。 难点:既要欣赏自己的优点,又要勇于接受自己的缺点和不足。 教学过程 一:暖身
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做最好的自己 设计理念: 中学阶段的学生正处在自我整合的重要阶段,如何正确认识自我,积极地对待优点、缺点,愉快地接纳自我是他们需要完成的重要心理发展任务之一。培养学生正确的自我观念,帮助他们逐渐增强对自己积极的认识与评价,有利于自我意识的发展、自信情绪的体验、健康心理的形成,从而做个最好的自己。 活动目标: 1认识自身优点,充分体验它带来的成功感,增进自我接纳。 2发现自身弱势
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悦纳自己,欣赏他人 课题名称:这就是我 课题课时: 1课时 活动目标: 1、发现“每个人都是独一无二的”。 2、尝试客观地认识自己,表达自己。 3、发现自身的优点,增进自我接纳。 4、通过同伴的积极评价,学会欣赏他人,同时也感受被同伴欣赏的快乐。 活动准备:A4白纸、气球、自我满意程度调查表 活动流程:一、我的手印(5分钟) 请同学们在A4纸上方写上自己的名字,画下
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教学设计 真诚的接纳自我 教学目标: 1.认识自我,了解自己的优点和缺点; 2.理解“金无足赤,人无完人”,的观点,尝试改变并接受自己的缺点; 3.真诚待自己,与自己和平共处。 教学重点: 学会真诚的接纳不完美的自己。 教学难点: 认识自己,尤其是正确的认识自己的缺点。 教学方法: 设置情景法 绘画法 脑力激荡法 活动准备: ppt 每生A4白纸一张 教
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认识自我 课程目标: 1、知识与技能:了解“周哈里窗”的基本理论,指导同学了解“周哈里窗”的基本理论及“公开我、隐私我、盲目我及未知我”之间的关系; 2、过程与方法:懂得运用“周哈里窗”来初步认识自己,能正确理解自我评价和他人评价的关系,并能学会探索自我的方法;。 3、情感与价值:体会到正确认识自我对发展自我的重要性,不断扩大公开我,让
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我相信,我能行教案 一、 导入 同学们,请看向大屏幕,你们看到了什么?现在请你们将“老鼠”快速清晰的说十遍,请再将“鼠老”快速清晰的说十遍,现在请快速回答我的问题:“老鼠爱什么?”请再继续将“老鼠”快速清晰的说十遍,快速回答我:“猫怕什么?” 猫都能怕老鼠,一切皆有可能。 二、先播放一个视频,视频最后一句话:Yes,I can. 今天这节课我想跟同学们讨论的主题是“我相信,我能行做
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丰富多彩的情绪教学设计 一、活动时间:40分钟 二、活动目标 1. 认识喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。 2.深入感知到积极情绪与消极情绪会给个人或社会带来不同影响。 3. 引导学生明确情绪是一个人心理活动的正常表现,树立正确情绪态度,学会正确认识和评价自己的情绪。 三、活动理念 本心理活动的主题是基于:理情调节法,是心理辅导活动中用以进行情绪调节的一种方法。该理论认
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管理情绪教学设计 教学目标:1.认识理性情绪疗法情绪ABC理论,理解改变想法和评价是改变情绪的根本; 2.引导学生利用情绪ABC理论解决实际问题; 3.介绍情绪管理的具体方法。 学习重点:理解改变想法和评价是改变情绪的根本。 学习难点:利用理性情绪疗法解决实际问题。 一、 看图片故事,说自己的情绪 学生边看边听纸模型的故事,说说自己的情绪
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我的情绪我做主 1、 学生分析 青春期少年的情绪,有时相当激烈,粗暴甚至失控,这些消极悲观的情绪是他们自己难以控制的。 如果消极情绪转化为心境,会使他们长期处于焦虑之中,久而久之会引发出更大的“灾难”。 2、 教材分析 【知识与能力】 培养学生认识不同的情绪;让学生初步掌握应对消极情绪的方法。 【过程与方法】 暖身活动预热全场,提高学生的参与度;教师提供各类情境,学生参与。
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揭开情绪的面纱 备课时间: 课型: 上课时间: 课标分析: 中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)指出心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素质,培养他们积极乐观、健康向上的心理品质,充分开发他们的心理潜能,促进学生身心和谐可持续发展,为他们健康成长和幸福生活奠定基础。 心理健康教育的
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心理健康教育 七 年级电子备课教案 活动主题 第 4 课 执教 活动目标 初步探索觉察自己的情绪体验,同时了解自己惯用的表达 情绪的方式 通过面部表情、肢体动作识别基本情绪,并精准的为这些情绪命名 活动重难点分析 重点:情绪的三个部分 难点:引导适度地认识甚至接触自己的情绪 活动准备 多媒体
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初 一(上)心理健康教育课教案 第 6 课 换个角度看问题 情绪的自我调节 授课年级初一 授课时间1课时 设计意图引导学
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教 学 设 计 任课教师: 学科: 心理健康教育 课题 思维快车道-突破思维定势 课 型 新授课 课程标准 本活动想让学生对思维定势有一个全面客观的了解,并通过几个活动让学生尝试着跳出思维定势拓展解题思路,并引发学生对自己学习、生活现状的理性思考。 教学目标 .知识目标: 使学生了解思维定势的概念和作用,及为什
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发现我的创造力 教案 讲课类型 新授课 讲课题目 发现我的创造力 教 学 目 标 知识目标: 学生认识到创造力是每个人与生俱来的能力; 能力目标: 借助活动,激发学生原有的创造力,引导学生总结出一些促进创造力发展的方 法,从而提高学生解决学习生活等问题的能力; 情感态度价值观: 在发挥创造力的过程中感受成功体验,体验并认识到创造力亦是一种生活态度
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