第七单元提升练习 时间90分钟 满分100分 得分 一、用“”给下列加点的字选择正确的读音。6分 细胞bo po 木雕do dio 紫檀dn tn 光芒mng wng 汪汪wng wn 小庙mo mio 二、看拼音,写词
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课堂作业新设计】 1、 连一连 chn ti yn c 氧 鳄 醋 肠 抬 二、给下列汉字换上偏旁组成新字，再组词。 继 （ ） 抬 （ ） 痒 （ ） 狐 （ ） 肠 （ ） 零 （ ） 三、仿照例句写一写，带着冒号和省略
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课堂作业新设计】 1.看拼音，写词语 xi jin z chn kn chn shn xn bio sh （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 2. 植物开花的时间与（ ）、（ ）、（ ）有着密切的关系。 3在括号内填上恰当的词
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课堂作业新设计】 一、比一比，组成词语。 省 济 设 县 雀 挤 没 具 二、写出下列词语的近义词。 坚固 美观 创举 智慧 宝贵 闻名 三、给下列句子加上恰当的关联词。 1.（）赵州桥是隋朝建造的，至今已
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课堂作业新设计】 1.为词语选择正确的读音。 遵 循zn xn zhn xn 应 验yn yn yn yn 2.形近字组词。 尊（ ） 涯（ ） 验（ ） 归（ ） 录（ ） 遵（ ） 崖（ ） 脸（ ） 妇（ ） 碌（ ） 3仿照例
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课堂作业新设计】 1.将上下两排的字，用横线连成词。 悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎 壁 取 静 带 子 息 眉 2填空 （1）一身（ ）的羽毛，一双（ ）的尾巴，一对（ ）的翅膀，凑成了（ ）的小燕子。 （2）有的（
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课堂作业新设计】 一、比一比，组成词语。 骄 虚 恼 奚 桥 虑 脑 溪 二、写出下列词语的近义词。 骄傲 懦弱 恼怒 坚硬 荒凉 美观 三、把下列的句子补充完整，加上标点符号。 （）你敢碰我吗（）陶罐子
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类文阅读-2 腊八粥 腊八粥 冰心 从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊八粥。 这腊八粥是用糯米，红糖和十八种干果掺在一起煮成的，干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子
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12.为人民服务教学反思 为人民服务是部编版六年级下册第四单元的一篇精读课文，是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主
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语文园地五教学反思 通过交流平台，学生分享并且学习了很多好的学习习惯，并且回顾了自己所学的语文知识和语文能力，引导学生在自己的生活和学习中学会学习，热爱学习。在字词句段运用中学生感受到了名言名句在文
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期末检测卷 时间90分钟 满分100分 得分 一、基础知识。40分 一读拼音,写词语。8分 毕业会考就要临近了,我xn j r fn ,因为妈妈给我定下了学习m bio ,一定要wn dn 全年级,这给我cu ru
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11.十六年前的回忆教学反思 十六年前的回忆是部编版六年级下册第四单元的一篇精讲课文，这篇课文主要讲的是作者回忆父亲李大钊同志被捕前，被捕时，法庭上及被害后的经过，表达了李大钊忠于革命事业的精神和在敌
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汤姆索亚历险记（节选）教学反思 汤姆索亚历险记是部编版小学六年级语文下册的一篇略读课文，这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们从迷路的山洞返回家后的故事，向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机
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习作 插上科学的翅膀飞教学反思 第一，简化指导头绪。 新课程标准要求“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这节课就应当是借助想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密
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为人民服务教学反思 为人民服务是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。文章围绕全心全意为人民服务这中心，进行了两个方面的论述。 学生对课
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专题四 部编六年级下册课内阅读专项练习 一、阅读北京的春节第三到六自然段，完成下面的练习。 1.解释词语 万象更新 。 2.文中破折号的作用是（ ） A. 表示意思的转换，跳跃或转折 B. 表示解释说明 C. 表示意思的
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第六单元提升练习 时间90分钟 满分100分 得分 一、基础知识。40分 一下面词语中的加点字,音节全部正确的一组是 。4分 A.堤坡d 语重心长zhn B.河畔bn歪歪扭扭ni C.赫然ch用其所长chn D.模仿m误
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8.匆匆教学反思 匆匆是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。课文重点是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会
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9那个星期天教学反思 那个星期天以一段铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲，诠释母爱的至纯至真。主人公好像是“我”，其实是母亲。只不过，母亲是借助“我”走进了读者心里而已。为了生计，母亲不停地忙碌，最后还认
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口语交际 辩论教学反思 口语交际.辩论教学反思，在教学的时候，教学思路就是想充分调动学生“说”的欲望，让学生乐于动口，并且在相互交流中，以达到训练学生口语的表达能力。于是，可以布置学生课后预习以小组为
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