4 数学思考 1. 多钻研教材,让数学与生活紧密联系。为每一个知识的学习创设有效的教学情境,在课堂上组织好学习活动,让枯燥的课堂通过活动活跃起来,不断增强学生学习数学的积极性。 2. 充分体现了浓浓的“数学味
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整理和复习 教材第37、第38页。 1. 通过整理和复习,使学生进一步巩固所学的知识。 2. 提高学生归纳和整理的能力。 3. 能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。 重难点运用所学知识,灵活解决实际问题。 课件。
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第11课时 整理和复习 1.橙汁罐为圆柱形,底面直径为6厘米,高为11厘米。将24罐橙汁放入箱内,这个箱子的长、宽、高分别是多少厘米8分 2.打谷场有一个近似于圆锥形的小麦堆,测得底面周长是9.42米,高是1.2米,每立方米
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整理和复习 一、填空题。 1. 1218 6 0.75 2.把比例84126写成分数的形式是 ,根据比例的基本性质,写成乘法等式是 。 3.A1321BA0,B0,则A和B成 比例。 4.在一个比例中,两个内项的积是18,一
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整理和复习 教材第65、第66页。 1. 使学生进一步理解比例的意义和基本性质,能区分比和比例,能正确理解正、反比例的意义,能正确进行判断成正、反比例的量。 2. 提高学生的思维能力以及归纳整理的能力。 重点对本
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4.9 整理与复习 一、填空题。 1. 2.8立方米 立方分米 6000毫升 升 2.用边长是5分米的正方形围成一个圆柱，这个圆柱的侧面积是 平方分米,它的底面周长是 分米。 3.把一个棱长8厘米的正方体削成一个最大的圆柱
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4.4 整理与复习 一、填空题。 1.如果ab3 ,则a和b成 比例;如果a3ba,b都不为0,则a和b成 比例。 2.若8x10y,那么x是y的 ,x、y成 比例。 3.长度一定的铁丝,平均分成若干段,每段的长度和截的段数成 比例。 4.如果b
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7 整理和复习 本节课为复习课,由于学生已是高年级,能够自主对知识进行整理,让其形成系统,因此在整理与回顾时尽量放手,让学生在独立整理的基础上小组交流和全班分享。在这个过程中,我为学生提供了自主梳理知识的
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教学设计】组合问题 1教学目标 知识与技能:借鉴排列问题的学习经验,通过连一连、写一写等活动进行合理搭配,找出组合数。 过程与方法:通过操作、观察等活动掌握有序搭配的方法,培养学生的观察能力、分析能力和有序地全面思考问题的能力;在排列问题与组合问题的对比中,感悟两类问题的联系与区别,进一步体会解决问题的策略与方法。 情感态度与价值观:通过生活中的搭配问题,让学生体验数学与生活的联系,培养学生学习
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教学设计】简单的排列 1教学目标 1、通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数。 2、经历探索简单事物排列规律的过程。 3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。感受数学与生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识 2学情分析 二年级学生已经具备一定的学习基础和经验。但是上课注意力时间短,为了充分调动学生学习积极性,采用动手操作等活动。 3重点难点 经历探索简单事
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教学设计】简单的排列组合 1教学目标 知识与能力目标： 1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。 2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。 3、引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。 情感态度目标： 1、感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣 2.、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。
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教学设计】数学广角搭配（一） 1教学目标 1、使学生学会找出最简单的排列数。 2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。 3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。 2学情分析 在日常生活中，有许多地方需要运用排列组合来解决的知识。作为二年级学生，缺乏空间想象力，直接让学生来学，显得非常的空洞，也没有好的效果。因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排
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教学设计】数学广角搭配 1教学目标 知识与技能 1、通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数。 2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。 3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识,感受数学与生活的紧密联系。 过程与方法 经历观察、比较、自主合作探究等活动,讨论事物排列的规律。 情感态度与价值观 让学生感受数学与生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。 2学情
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教学设计】数学广角搭配 1教学目标 1、通过操作、观察、猜测等活动,帮助学生初步体会排列与组合的思想方法。 2、培养初步的观察、分析、推理能力,以及恰当地进行数学表达的能力。 3、帮助学生初步感受排列与组合的思想方法在日常生活中的应用,初步感受数学与生活的联系。 2学情分析 在以前的学习中学生已经有了初步的简单的排列组合的知识,本节课重点通过操作、观察、猜测等活动,帮助学生初步体会排列与组合的思
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教学设计】数学广角排列 1教学目标 (一)知识与技能:让学生在操作、观察、猜测等活动中了解并发现最简单事物的排列数的基本思路和解决方法,培养学生有序、全面地思考问题的意识,初步体会排列的思想方法。 (二)过程与方法:在发现最简单事物的排列数的过程中,培养学生初步的观察、分析、推理能力,以及恰当地进行数学表达的能力。 (三)情感态度和价值观:使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用,初步感受
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教学设计】数学广角搭配（一） 教学目标 知识与技能:经历探索简单事物排列的过程,初步掌握排列的方法。 过程与方法:通过观察、比较、操作等数学活动培养观察能力、分析能力、推理能力。情感、态度与价值观:感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣和有序、全面思考问题的意识,并能够解决简单的实际问题。 重点难点 重点:自主探究,掌握有序排列的方法,并能够解决简单的实际问题。 难点:怎样排列可以不重
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自行车里的数学 1. 本节课最主要的目的是让学生运用所学的知识解决生活中的实际问题,通过已学习过的圆和比例的知识,解决生活中不可缺少的交通工具自行车中的数学,体会数学知识与生活的紧密联系性。 2. 在这节课
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