5.5 小数点移动引起小数大小的变化 u 教学反思 牛顿说“没有大胆的猜想，就不会有伟大的发现。”猜想是一个多向思维的心理过程，是培养创新萌芽的好办法。 在这节数学课上，为了让孩子们自己总结出“小数的大小比
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5.5 小数点移动引起小数大小的变化 u 教学内容 知识点小数点移动引起小数的变化。 教材第5758页，例1，说一说，例2，例3，课堂活动1,2，练习十五1，2。 u 教学提示 教学例1时，可先出示教材上的4个图，这4个
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第6课时 小数点移动引起小数大小的变化（2）,小数的意义和性质,4,义务教育人教版四年级下册,复习导入,小数点向右 移动一位，小数就扩大到原数的 10 倍； 移动两位，小数就扩大到原数的( )倍； 移动三位，小数就扩大到原数的( )倍； ,100,1000,小数点向左 移动一位，小数就缩小到原数的 ； 移动两位，小数就缩小到原数的( )； 移动三位，小数就缩小到原数的( )；
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第5课时 小数点移动引起小数大小的变化（1）,小数的意义和性质,4,义务教育人教版四年级下册,新课导入,下面是马小虎在四年级学生体检时所记录的三位同学的身高、体重数据，请大家看一看。,小丽身高1.33米，体重23.5千克； 小明身高14.5米，体重3.35千克； 小芳身高0.137米，体重252.5千克。,阅读信息，你认为哪些数据有问题？,小数点很重要，它的位置会直接影响到小数的大小
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