一）数数和估计数量 u 教学内容 教材第14-17页，数数和估计数量。 教学目标 1. 经历由数实物的个数到口头数数的过程，感受100的数量是多少。能够正确数练的数100以内的数。 2. 经历估计数量多少和用不同方法数
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1 数100以内的数、估算和用不同的方法数数 项目 内 容 1. 从9开始再数一个数是哪个数从19开始再数一个数又是哪个数 2. 从13接着数出5个数,最后一个数是多少 3.数一数,估一估。 数物体时,物体和数要一一对应,指一
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第4课时 三位数加三位数（不进位） 三位数减三位数（不退位） 1.列示计算 348与25的和是多少 673比一个数少123，这个数是多少 2.笔算下列各题 383216 185235 972-310 3.解决实际问题 熊大捡了135个贝壳，熊二比熊
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数一数，比一比 （数学）（中班） 目标 1 教幼儿学习不受物体排列形式的影响，正确判断7以内数的多少。 2 要求幼儿听清老师的问题，并在集体面前大声地回答。 准备教具 贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个
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幼儿园中班数学教案有趣的数数（封闭状物体的数数方法） 活动目标 1、在游戏中引导幼儿探索、发现排列成封闭状物体的数数方法，初步积累相关数数的经验。 2、发展幼儿思维的准确性、灵活性，激发幼儿参与数学
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活动目标 1、通过猜猜，找找，拼拼等活动，让幼儿进一步掌握6以内的数数及认识数字。 2、培养幼儿学数的兴趣，发展思维力。 活动准备 1、房子6幢。 2、动物照片拼图每组一盒 3、1-6的数卡人手一份
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小班科学 数数有几个 小班科学数数有几个 杨汛桥镇中心幼儿园 樊玲娣 设计意图 三至四岁的孩子是自我认知、自我意识初步形成的时期，他们对周围的事物越来越感兴趣，在设计此活动时，我从幼儿的兴趣点着手，结
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数数有几个 设计意图 三至四岁的孩子是自我认知、自我意识初步形成的时期，他们对周围的事物越来越感兴趣，在设计此活动时，我从幼儿的兴趣点着手，结合小班幼儿的年龄特点，选题不宜太难，请幼儿对物品按数量多
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小班数学教案听音数数 活动目标通过操作，感受声音的数量变化。 活动准备小彩石数个、一个瓶子里装有一些彩石 重点难点数清楚彩石掉进瓶子的发出的声音次数 活动地点活动室 活动形式小组活动 活动过程 1、教师
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第1课时 数1000以内的数 1. 直接写得数。 （1）（ ）个十是一百，（ ）个一百是一千。 （2）“千”和“百”一样都是（ ）。 （3）一千里面有（ ）个十。 （4）一百一百地数，写出600后面的四个数。 600、（ ）
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7 准确数与近似数 项目 内 容 1.填空。 14680是由 个千、 个百和 个十组成的。 2由5个千和4个一组成的数是 。 2.图中两人关于运动员人数的说法有什么不同 分析与解答9985是一个确定的数,也就是说有9985人参
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估数、数数。教材第74、第75页 1.使学生学会数1000以内的数,体会数的含义和作用。 2.使学生能大致估出1000以内物品的数量,培养学生的数感。 3.理解事物之间的相互联系,提高解决问题的能力。 重点正确数1000以内
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生活中充满了数学,数学是课内外相结合的一个纽带。本节课的教学引导学生深入实际生活,通过自己经常看到的体育馆的座位,帮助学生形成对较大数的初步印象。教学过程重视创造学习情境和数学活动,让学生在观察、讨论
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教学反思 教学建议中指出教学中要注意在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。如何使学生掌握数的概念，发展学生的学习能力教
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第一课时 数数、估数 教学内容教科书24、25页 教学提示本课内容是学生认数的一次扩展，由数100以内的数到数超过1000的数。教学中要注意在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。 教学目标 1、 经历
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内容复习6以内数数、认数 活动目的1、复习6以内数数及认数，能手口一致点数，学习按数取物。 2、培养幼儿的观察力和思维力。 活动重点能手口一致点数；知道数字代表的实际数量 活动难点会按数取物 活动
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今天我当家小数乘法 【教学内容】 今天我当家小数乘法小数乘整数 【教学目标】 1结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。 2经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。 3学生在解决实际问题的过程中，感受到数学与生活的息息相关，感受到数学的用处与魅力、意义，激发学生学习数学的兴趣。 【教学重难点】 小数乘整数的计算方法，并能正确进行计
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今天我当家小数乘法 【教学内容】 今天我当家小数乘法小数连乘、乘加、乘减混合运算 【教学目标】 1在解决问题的过程中，理解小数连乘、乘加、乘减混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算。 2通过体验、比较、交流两组算式，理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能运用乘法运算律进行简便运算，树立简算意识。 3能根据实际情况用“四舍五入法”求积的近似值。 4通过解决问题，体验成功快乐，提高学习数学的兴
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