第二章 第二节 消化和吸收（实验） 馒头在口腔中的变化 教学设计 一、教材分析 实验探究活动馒头在口腔中的变化，选自人教版初中生物七年级下册第二章人体的营养第二节消化和吸收中“食物的消化”部分。“食物的消化”还包括消化的概念，消化系统的组成和食物消化的过程。教材编写遵循从结构到功能，从感性认识到理性认识的认知规律。口腔作为食物消化的第一站，是淀粉初步消化的场所。通过对馒头在
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消化和吸收教学设计 一、教学内容分析 本节课使用的教材是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册课本。教学内容是第四单元第二章第二节“消化和吸收”中的内容。同第一章比较，本章加大了探究性学习的力度，在本节消化和吸收中注重培养学生的实验探究能力，让学生进一步学会提出问题、作出假设，并能积极动手实践。同时，在已学习第一节食物中的营养物质的基础上，本节对营养物质
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教案】 探究馒头在口腔中的变化 【教材分析】 探究馒头在口腔中的变化选自人教版生物学七年级下册第四单元第二章第二节消化和吸收。从教学内容的安排来看：“消化和吸收”是全章的知识核心，也是全章的教学难点。通过“探究馒头在口腔中的变化”可以帮助学生理解淀粉在口腔中的消化过程，为进一步学习“食物在胃、小肠内的消化”做好铺垫。 从探究活动本身来看：它对促进学生创新思维品质的训练和科学
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第二节 消化和吸收（第1课时）教学设计 一、教学目标 （一）知识方面 1、描述人体消化系统的组成； 2、概述食物的消化过程； 3、分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠结构和功能相适应的特点。 （二）能力方面 运用实验探究法探究馒头在口腔中的变化。 （三）情感、态度与价值观方面 1、认同小肠的形态结构与功能是相适应的。 2、认同消化系统对食物的消化和营养物质的吸收，是保证身
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消化和吸收（第一课时） 一、教材分析 本节是人教版生物学七年级下册第四单元生物圈中的人第二章人体的营养第二节消化和吸收中的授课内容。七年级学生还没有开始系统学习物理学、化学,没有理解物理性消化和化学性消化的知识基础,特别是难以理解消化酶对食物的消化作用,所以需要分两个课时完成教学活动。在第一个课时的内容里探究实验“馒头在口腔中的变化”。本节课要求学生通过实验自主探究引起馒头在口
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探究馒头在口腔中的变化 教材地位及作用： 馒头在口腔中的变化是人教版生物教材七年级下册第四单元第二章第二节消化和吸收中的一个探究实验，是在学习了第一节食物中的营养物质的基础上，引出的探究活动。为第二课时进一步学习食物的消化和营养物质的吸收奠定了基础。由于学生已经初步具备探究活动的相关知识，所以本课可以让学生在小组活动的过程中，观察实验现象，通过小组之间的比较，得出相应的结论，使学生在活
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第四单元 第二章 人体的营养 第二节 消化和吸收（第1课时）教学设计 一、教材分析 本节内容选自人教版七年级下册第二章第二节消化和吸收，它是本章的知识核心，也是全章的重点。内容包括消化系统的组成和功能，食物消化和吸收。因为内容较多，所以分为两个课时：第一课时，围绕食物的消化原理进行探究教学，安排了一个示意图“消化系统的组成和功能”，使抽象的问题具体化，有助于学生对消化系统的组成和功
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探究馒头在口腔中的变化教学设计 一、设计理念 本节探究活动以“分组探究”模式开展，该模式突出以学生为主体的原则，使每个学生都有参与的机会探究唾液对淀粉的消化作用，都能掌握一些科学研究的方法。所以我把学生分成组，每人都参与其中，这样既可保证每个环节都得到探究又可节省时间。在实施素质教育的今天，教师应树立探究教学的理念，大力提倡探究性实验教学，使培养学生的创新精神和实践能力真正落到实处。 二
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消化和吸收第二学时 教学目标： 分析小肠的结构小肠的功能分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。 重点和难点： 重点：分析小肠的结构和功能相适应的特点。 难点：分析小肠的结构和功能相适应的特点 教学准备：教师制作多媒体课件 教学时数：1课时 学习内容 学生活动 教师活动 一、创设情境 二、导入新课 三、营养
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课题 消化与吸收 教学内容 馒头在口腔的变化 第 2 课时 课 型 实验 教学目标 1、描述淀粉在口腔中的变化。 2、运用所学知识及教材中的提示能够设计出“唾液、牙齿的咀嚼和舌头的搅拌对淀粉的消化作用”的实验方案，小组合作完成实验，进一步培养学生设计对照实验的能力。 3、初步学会运用所学知识解释日常饮食习惯。 教学重点 根据教材提示设计对照实验 教学难点
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课题 第二节 消化和吸收 课型 一三五模式 课时 时间 考 点 全 景 考点：消化系统的组成及其生理作用；食物的消化和营养物质的吸收 重点：消化系统的组成及作用；食物的化学性消化过程；营养物质的吸收 难点：探究馒头在口腔内的变化；食物的化学性消化过程 教学模式：一案三段五环节 学 习 活 动 安
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探究小肠的结构和功能翻转课堂教学设计规划书 一、 教学设计理念背景: 这节课我们以奥苏伯尔提出的“先行组织者”的教学策略为参照（促进学习和防止干扰的最有效的策略，是利用相关的和包摄性较广的、最清晰和最稳定的引导性材料，这种引导性材料就是 “组织者”。由于这些“组织者”在呈现教学内容之前介绍，有
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消化和吸收教学设计 基本信息 所用教科书 书名 义务教育 生物 人民教育出版社 所教年级 七年级 所教册次、 单元 七年级下册第四单元第二章第二节 课题 消化和吸收 1.整体设计思路、指导依据说明 本节课依据新课程标准和教材内容,制定了教学目标。首先创设情景，以问题导入，使学生带着疑问与好奇心走入新课，产生求知的动力。在学习新知的过程中，恰到好处的使用
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探究“馒头在口腔中的变化”教学设计 “馒头在口腔中的变化”是人教版生物教材七年级下册第四单元第二章第二节消化和吸收中的一个探究实验。 1、教学目标 知识目标:知道唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。 能力目标:运用实验法探究馒头在口腔中的变化。并让学生的基本技能、实验能力和思维能力得到提高。 情感态度与价值观目标:领悟科学知识源于科学实验的方法；体验实事求是的科学态度,养成严谨认真的科学
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馒头在口腔中的变化 一、教材分析 馒头在口腔中的变化是人教版初中生物七年级下册第二章第二节消化和吸收中的一个探究实验。它要求学生通过实验、自主探究引起馒头在口腔中变甜的原因。这是在学习了第一节“食物中的营养物质”的基础上，引出的一个探究活动；也为第二课时进一步学习“食物的消化和营养物质的吸收”奠定了基础，在教材中起到承上启下的作用。 二、学情分析 我所面对的是七年级的学生
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课题 第二章 第二节：消化和吸收 (第一课时) 课型 新授 学习目标 1、了解消化系统的器官组成及各器官的位置。 2、了解消化系统中各消化腺的种类、分布。 3、理解食物在消化道内的消化过程。 教师复备栏或学生笔记栏 学习重难点 1、消化系统的器官组成及各器官的位置。 2、食物在消化道内的消化过程。 学法指导 学生自学，小组讨论，总结归纳。 自主学习（5分钟
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第 二 章 人 体 的 营 养 第 二 节 消 化 和 吸 收 教学目标： 1：知识与技能 理解消化的概念 知道消化系统的组成以及在口腔，胃和小肠中分别被消化的大分子物质 2: 过程与方法 通过“馒头在口腔中的变化”这一探究实验了解食物在消化道内被消化的过程。 3: 情感态度与价值观 学生通过探究实验的设计
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第二节 消化和吸收（第一课时） 教材分析： 第一章介绍了人的由来，让我们弄清我们是怎么来到这个世界上的。俗话说“民以食为天”，生存的基本条件就是从外界获取食物，第二章的第一节让我们感性的了解了食物中的营养物质，第二节“消化和吸收”就是从理性的角度深层次的向学生们介绍我们吃的食物是如何被消化吸收的。第三节又是从吃的健康吃得合理入手介绍合理膳食
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消化和吸收 教学目标 知识与技能： 1、描述人体消化系统的组成及各器官的形态、结构与生理功能。 2、概述食物的消化的过程。 情感态度与价值观： 认同结构与功能相适应的生物学观点。 教学重点： 人体消化系统的组成及其生理功能。 教学难点： 1.人体消化系统的组成及其形态结构特点。 2.食物的消化。 教学流程 导入新课 通过图片分析，使同学们认可就餐应该细嚼慢咽
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消化和吸收教学设计 一、教学内容分析 本节课使用的教材是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册课本。教学内容是第四单元第二章第二节“消化和吸收”中的内容。同第一章比较，本章加大了探究性学习的力度，在本节消化和吸收中注重培养学生的实验探究能力，让学生进一步学会提出问题、作出假设，并能积极动手实践。同时，在已学习第一节食物中的营养物质的基础上，本节对营养物质
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