6,仙人掌与莲,教材简析,本课按照从现象到本质的逻辑关系设计两个活动,活动1,比较仙人掌与莲散失水分的多少,让学生通过实验认识仙人掌和莲散失水分的多少是不同的,活动2,比较仙人掌和莲的形态与结构,让学生通过观察仙人掌和莲外部形态及内部结构的
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6.仙人掌与莲 课时：2课时 课型：新授 第一课时 教学目标： 科学知识：能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特征。 科学探究： 1.能根据植物生长的环境提出探究性问题，并进行假设。 2.能通过实验观察仙人掌和莲散失水分的多少。 科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对实验的探究兴趣。 教学过程： （一）创设情境，提出问题。 1.出示：两个谜语 (1)四季常青绿，只是花开难。摊开一只手，尖针已扎满。(打
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动植物对环境的适应,地球的动植物千姿百态，生活习性多种多样， 深不可测的海底，高耸入云的山巅，干旱贫瘠的沙漠，冰天雪地的两极 到处都有生物的足迹。环境是如何影响动植物的？ 动植物又是怎样适应环境的？,6 仙人掌与莲,情境与问题,仙人掌生活在干旱的沙漠中，莲生活在水中。 他们有哪些特点帮助他们适应所在环境呢？,设计一个实验，比较仙人掌与莲散失水分的多少,探究与发展,分别给盆栽仙人掌和盆栽莲的叶片
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