捺 设计理念: 语文课程标准指出“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”教学设计遵循了这一理念，让学生学会读懂斜捺的形态特点，把握捺画的笔法要领。在指导学生写好字的同时，注意深透书法文化，让学生感受到汉字的形态美和浓郁的文化味，激发起浓烈的写字兴趣，享受到浓厚写字的乐趣，从而实现写字教学的育人功能。 教学目标： 1.引导学生发现斜捺的形态特点，体悟实
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竖折教学设计 课前准备： 1、 教师提前准备摆放好学生的笔、墨、纸、砚。下发学习单。 2、 摆好教师的书写用具、手机支架，调好教学设备。 3、 提醒学生字帖放左边，毛边纸放中间，描红单、作品单放右上角。 教学目标 1、 知识与技能：使学生发现竖折的形态特点、运笔方法。掌握颜体带竖折的“山”、“世”的书写方法。 2、 过程与方法：通过观察、对比、探究、实践等学习方法感受竖折的形态变化。 3、 情感态
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执笔与姿势 教材分析： 本课是一节书法准备课，主要是从执笔和姿势两个方面对学生的书写习惯进行培养。起始阶段，强化习惯养成，对今后教师教学的开展和学生的书法学习意义重大。 教学内容：执笔与姿势 教学目标： 1.使学生了解书法学习中正确的执笔方法与书写姿势。 2.使学生掌握五指执笔法、运腕方法、坐姿与立姿。 3.使学生认识到书法学习中良好习惯养成的重要意义。 教学重点、难点： 执笔和姿势，执笔的目的是
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悬针竖教学设计 教材分析： 本课旨在使学生认识悬针竖，能分辨悬针竖的形态特征并掌握其写法。所以这堂课主要让学生临写基本笔画悬针竖，以临为主，临帖时要求学生用米字格对临帖上的范字，但要让学生马上掌握点画字形的特点，仍有一定的难度，所以临帖前先让学生观察悬针竖的形态特征，加深学生更深入地体会掌握整个字的书写方法。书写是一项比较枯燥无味的学习过程，生易疲劳，不易持久，为了更好地使学生在学习中感到学习书法
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4、用笔方法 学情分析 学生从一年级开始,就通过练字打下了一定的基础,所有学生都是第一次接触书法学习,所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始,养成良好的学习习惯和正确的书写习惯,能熟练掌握基本笔画的书写,尤其需要教师着重指导用笔方法。 教材分析 中国书法源远流长,博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀,群星璀璨,名家辈出,形成了自己独特的
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横折教学设计 二、教学目标： 1、技能目标：认识“横折和横折钩”两种复合笔画的特点，掌握它们的写法，初步学会两种笔画在汉字中的运用。 2、发展目标：培养学生自主、合作、探究的学习方式，认真观察善于分析的能力，养成正确的写字姿势和书写习惯。 3、情感目标：欣赏、体验横折、横折钩的形态美，培养学生的审美能力，陶治学生的艺术情操，热爱祖国悠久的汉字文化。 三、教学重点：认识横折和横折钩的不同写法
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第3课 临摹的方法 一、教学目标： 1、使学生掌握正确、完整的临摹方法（读、临、校一体）。 2、使学生培养先读帖后临帖、写完后校帖、校完再临的良好的临摹习惯。 3、使学生认识米字格，学会观察和分析在米字格中的字字形与位置。 二、教学重点： 完整的临帖过程有三个步骤：读帖、临帖、校帖、再临帖。强化读帖和校帖。 三、教学难点： 要求学生认识和掌握米字格，目的是训练学生对在米字格中的汉字观察能力，写
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垂露竖教学设计 教学内容：“垂露竖”的写法 教学目标： 1、在老师的讲解引导下，学会书写基本笔画“垂露竖”； 2、在观察、比较、临摹的基础上，领会“垂露竖”的书写要领，写出规范、美观的“垂露竖”； 3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力，进一步培养学生良好的书写习惯。 教学重点：掌握“垂露竖”的书写要领，认识并学会正确书写。 教学难点：“垂露竖”的应用，掌握范字“干”的主笔、重
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竖钩 教学目标： 1通过讲解、指导掌握竖钩的不同写法以及钩在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。 2自主学习,互评互学中去练写竖钩,“寸”,“才”等带有竖钩的字。 让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。 3培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。 教学重点： 让学生掌握“竖钩”的运笔过程，指导写好带有“竖钩” 的字（才、寸、丁、水）。 教学难点：先观察字形的习惯培养
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“点”教学设计 教学目标： 1使学生了解颜体圆点的势态特征与书写要领。 2使学生初步掌握圆点起笔、行笔、收笔的基本运笔方法。 3使学生通过圆点的赏析和临写,体验、感悟点画圆浑厚重之美。 4 .使学生借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。 教学重点： 用编口诀的方法把握圆点的书写要领和运笔过程，正确临摹圆点。 教学难点： 掌握圆点的特点及其在字中的运用，写好例字“下”和“主”。 课前谈话：
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教学内容 点的写法 教学课时 1课时 教学班级 三年级 课 前 环 节 教材 分析 颜真卿，唐代书法家，擅长行、楷，其楷书端庄雄伟，行书气势遒劲，对后世影响很大。 颜勤礼碑，是颜真卿为其曾祖父颜勤礼撰文并书写的神道碑，为颜真卿晚年楷书的代表作，其用笔横细竖粗，藏头护尾，方圆并用;结体端庄大方，宽绰舒展，拙中见巧;气息浑厚雄强，生机郁勃，代表盛唐审美风尚。 学情 分析 书法是中华五千年
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教学内容 竖钩的写法 教学课时 1课时 教学班级 三年级 课 前 环 节 教材 分析 颜真卿，唐代书法家，擅长行、楷，其楷书端庄雄伟，行书气势遒劲，对后世影响很大。 颜勤礼碑，是颜真卿为其曾祖父颜勤礼撰文并书写的神道碑，为颜真卿晚年楷书的代表作，其用笔横细竖粗，藏头护尾，方圆并用;结体端庄大方，宽绰舒展，拙中见巧;气息浑厚雄强，生机郁勃，代表盛唐审美风尚。学生在学习中要理解颜体的字形
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教学内容 提的写法 教学课时 1课时 教学班级 三年级 课 前 环 节 教材 分析 颜真卿，唐代书法家，擅长行、楷，其楷书端庄雄伟，行书气势遒劲，对后世影响很大。 颜勤礼碑，是颜真卿为其曾祖父颜勤礼撰文并书写的神道碑，为颜真卿晚年楷书的代表作，其用笔横细竖粗，藏头护尾，方圆并用;结体端庄大方，宽绰舒展，拙中见巧;气息浑厚雄强，生机郁勃，代表盛唐审美风尚。 学情 分析 书法是中华五千年
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教学内容 斜捺的写法 教学课时 1课时 教学班级 一年级 课 前 环 节 教材 分析 颜真卿，唐代书法家，擅长行、楷，其楷书端庄雄伟，行书气势遒劲，对后世影响很大。 颜勤礼碑，是颜真卿为其曾祖父颜勤礼撰文并书写的神道碑，为颜真卿晚年楷书的代表作，其用笔横细竖粗，藏头护尾，方圆并用;结体端庄大方，宽绰舒展，拙中见巧;气息浑厚雄强，生机郁勃，代表盛唐审美风尚。 学情 分析 书法是中华五千
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教学内容 横折的写法 教学课时 1课时 教学班级 三年级 课 前 环 节 教材 分析 颜真卿，唐代书法家，擅长行、楷，其楷书端庄雄伟，行书气势遒劲，对后世影响很大。 颜勤礼碑，是颜真卿为其曾祖父颜勤礼撰文并书写的神道碑，为颜真卿晚年楷书的代表作，其用笔横细竖粗，藏头护尾，方圆并用;结体端庄大方，宽绰舒展，拙中见巧;气息浑厚雄强，生机郁勃，代表盛唐审美风尚。 学情 分析 书法是中华五千
湘美版三年级上册书法11横折的写法,教案,湘美版,三年级,上册,书法,11,写法
教学内容 竖折的写法 教学课时 1课时 教学班级 三年级 课 前 环 节 教材 分析 颜真卿，唐代书法家，擅长行、楷，其楷书端庄雄伟，行书气势遒劲，对后世影响很大。 颜勤礼碑，是颜真卿为其曾祖父颜勤礼撰文并书写的神道碑，为颜真卿晚年楷书的代表作，其用笔横细竖粗，藏头护尾，方圆并用;结体端庄大方，宽绰舒展，拙中见巧;气息浑厚雄强，生机郁勃，代表盛唐审美风尚。 学情 分析 书法是中华五千
湘美版三年级上册书法14竖折的写法,教案,湘美版,三年级,上册,书法,14,写法
教学内容 横的写法 教学课时 1课时 教学班级 三年级 课 前 环 节 教材 分析 颜真卿，唐代书法家，擅长行、楷，其楷书端庄雄伟，行书气势遒劲，对后世影响很大。 颜勤礼碑，是颜真卿为其曾祖父颜勤礼撰文并书写的神道碑，为颜真卿晚年楷书的代表作，其用笔横细竖粗，藏头护尾，方圆并用;结体端庄大方，宽绰舒展，拙中见巧;气息浑厚雄强，生机郁勃，代表盛唐审美风尚。 学情 分析 中国书法源远流
湘美版三年级上册书法5横的写法,教案,湘美版,三年级,上册,书法,写法
提,咏竹 (宋黄庭坚) 竹笋才生黄犊角， 蕨芽初长小儿拳。 试寻野菜炊香饭， 便是江南二月天。,诗人眼中这些像黄牛角的春笋使你们联想到了哪个笔画呢？,提 画,小牛的角形似提画,竹林里的春笋形似提画,动脑想一想，怎样才能把提画写得漂亮？,1：顿笔后向右上。 2：渐行渐提。 3：直而有力。,跟我学：运笔步骤示意图,提画病笔,病笔一：钉头,病笔二：散,病笔三;过尖细,病笔四：软弱,病笔五：偏锋
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点,起笔轻，收笔重，斜点侧手掌。同学们，这说的就是我们本节课要学的笔画：点。希望同学们能记得它的形状，学以致用。,“点”有多种形态，大家看我的形状是不是比较圆？所以，同学们可以叫我圆点。书写时先由轻到重，再由重到轻，结束时回锋提收。圆点从左上向右下斜行，上下轻，中腰重，腹平背圆。,圆 点,大家都来说一说，圆点像什么呀？,我觉得圆点像正在下落的水滴，头是尖的，肚子圆圆的。,我觉得圆点像放大的芝
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横,碑刻,赏析与发现,赏析与发现,古人曾形容点如高峰坠石,横如千里阵云,让人产生丰富生动的联想。,横,横的分类,长横,长横的书写,比一比,左底右高如扁担 重轻重,长横特点：,长横的书写,书写要领,1起：藏锋起笔，右下斜顿； 2行：右上行笔，渐提锋； 3收：尾处斜顿，提收回锋。,握笔练习,握笔方法回顾：,范字的练习,结构特点：,上窄下宽 间隔均匀 下横较长,对比与欣赏
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