杠杆的科学教学设计,教材简析,本课是六年级上册工具和机械单元的第2课,通过上节课的学习,学生已经初步认识了什么叫简单机械,本课将引导学生认识杠杆,通过实验探究,发现杠杆省力与费力的规律,本课包含两部分内容,第一部分认识杠杆,第二部分研究杠杆
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第五单元 我学习了科学 第二课 科学自己做，我也能成功 一、【核心素养目标】 科学观念： 知道问题是科学探究的起点，问题的搜集与提出、问题的评估与专题讨论、问题的最终聚焦，都是科学探究中很重要的环节。 科学思维： 搜集生活中的问题，初步评估问题解决的可行性，围绕问题展开专题讨论，并选择适合自己的问题开展研究。 探究实践： 针对所聚焦的问题，能自主开展探究活动并形成探究成果。
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第五单元 我学习了科学 第一课 总结我们的科学学习 一、【核心素养目标】 科学观念： 知道科学的本质是求真，是为了追寻自然界中各种问题的答案。 知道科学探究需要认真观察提出问题，针对问题作出大胆的猜想与合理的假设，围绕猜想与假设设计可行的研究方案，通过实验和调查等方法搜集、整理、分析信息获取证据，经过推理作出判断、得出结论，同时在探究过程中注重表达交流和反思评价。 知道技术的本质是
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1.2 走进科学实验室 课题(第3课时) 1.2 走进科学实验室 课型 新授 教学 目标 知识与技能 1. 知道常用的实验仪器，知道实验室的安全守则。 2.清楚实验意外的简单紧急应变措施。 过程与方法 通过学生的实际观察实验仪器，培养学生观察能力并且通过一些常识的介绍让学生对实验意外有一定的应变能力。 情感态度 与价值观 学会学习的方法，培养学生严谨的科学态度。 教学重点 1实验室常用的仪器。 2
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1微小世界 世界不仅有我们眼睛看到的宏观的物体及现象，还包括不能直接观察到的“微小世界”。本单元通过引导学生利用肉眼、放大镜和显微镜观察身边的微小物体，使学生开阔视野，丰富认知，同时体会到科学技术的进步对促进社会发展的巨大作用。 本单元共有7课，按人类观察工具的不断发展和观察视野的不断扩大这条线索编写。 第1课“放大镜”和第2课“怎样放得更大”，引导学生体验显微镜发明的历程及不断改进的过程。
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第一单元 微小世界 第1课时 放大镜 【教学目标】 科学概念 1、 放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体 能看到更多的细节。 2、 放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、 放大镜
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第三单元 能 源 第二课 太阳能及其利用 一、【核心素养目标】 科学观念： 知道太阳能是指来自太阳、通过光线散发的热能。知道太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生能源。 知道风能、水能的形成也与太阳能有关。 知道太阳能热水器是人们设计制造的利用太阳能的产品。 科学思维：对太阳能及其利用有探究兴趣，积极参加讨论、观察、制作等活动，完成预定任务。 探究实践： 能搜集资料了解太阳能
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第四单元 地球我们的家园 第三课 蓝天的梦想 一、【核心素养目标】 科学观念： 知道雾霾天是空气被污染的现象，对人体健康有影响。 知道空气质量指数是一种反映和评价空气质量的方法。 知道人类活动是空气的主要污染源。 科学思维： 调查了解空气污染的原因并进行交流，得出结论。 探究实践： 能连续一周搜集并记录本地空气质量的数据，整理信息，得出空气质量的调查结论并进行交流。
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第四单元 地球我们的家园 第五课 地球家园保卫战 一、【核心素养目标】 科学观念： 知道塑料自发明以来给人们生活带来了诸多方便，但也对环境造成了很大负面影响，知道“白色污染”即塑料引发的污染。 知道塑料有很多种，生活中使用塑料时要尽量使用可降解的环保塑料。 知道世界各国为保卫地球而联合起来所做的努力。 科学思维： 在阅读资料的基础上，针对世界各国联合保卫地球的努力发表自己的
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第二单元 化 石 第三课 我们来发掘“化石” 一、【核心素养目标】 科学观念： 了解化石标本的发掘、研究和复原过程。 科学思维： 积极参加模仿“考古”的活动，严谨认真，乐于合作。 探究实践： 对照恐龙化石标本的发掘和复原过程，能模仿古生物学家开展“考古”，观察、推测、检索，完成“考古”笔记。 态度责任： 懂得古生物学对生物学、地质学的发展和考证所做的贡献，意识到考古工作是一
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第二单元 化 石 第二课 恐龙的故事 一、【核心素养目标】 科学观念： 知道恐龙是已经灭绝的远古生物，科学家们是研究恐龙化石所带来的信息推断其身体结构特征以及生活环境的。 知道恐龙化石的形成过程，知道科学家常用测定古生物化石所在地层地质年代的方法，来判断这种生物生存的年代。 科学思维： 根据恐龙化石形态结构特征，能推测其生活习性，并收集和查阅资料进行验证，能合理推测恐龙化石的形成
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第三单元 能 源 第三课 电能的来源 一、【核心素养目标】 科学观念： 知道人们使用的电能大多来源于电池和化石能、核能、水能、太阳能、风能等。 知道我国发的电大部分来自不可再生能源。 知道可以采用节能灯的方式节电节能。 科学思维：能查询、计算、分析我国的年发电量数据，了解到我们使用的电能大多来自不可再生能源。 探究实践： 能参与节能实践调查，调查节能灯的使用状况，写出调查报告
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第三单元 能 源 第四课 多能源时代 一、【核心素养目标】 科学观念： 知道人类社会正处于对能源需求快速增长的多能源时代。 知道我国是一个能源短缺的国家，需要节约能源，减少损耗，提高利用率。 知道开发利用新能源的一些举措。 科学思维： 能搜集开发利用新能源的资料并制作资料卡。 探究实践： 针对我国能源生产及消费的重要数据，能进行比较和分析，发现问题并提出解决问题的办法。
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第三单元 能 源 第一课 常用的燃料 一、【核心素养目标】 科学观念： 知道燃料是能够提供能量的资源，燃料可以给我们提供热能、动力和光能，是能源。 知道煤、石油、天然气是常用的燃料，是目前人类利用规模最大的能源，它们的形成与太阳能有关。 知道煤的形成过程。并且知道与煤的形成过程相类似，石油、天然气是古代大量的生物遗体经过长时间复杂变化而逐渐形成的。 知道煤、石油、天然气也叫化石能
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第四单元 地球我们的家园 第一课 生命的家园 一、【核心素养目标】 科学观念： 知道地球为生命提供了必需的条件，是生命的家园。 知道地球为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。 知道地球资源有的不可再生，正逐渐枯竭，环境逐渐恶化，地球已不堪重负。 科学思维： 查阅资料并结合所学知识，分析地球成为生命家园的原因。 探究实践： 能搜集地球为人类生存提供多种资源的资料并制
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第一单元 遗传与变异 第二课 从种瓜得瓜说起 一、【核心素养目标】 科学观念： 知道植物子代之间、子代和亲代之间有相似也有不同；知道动物子代之间、子代和亲代之间有相似也有不同。 知道遗传和变异现象。菊花繁殖的后代还是菊花，猫生的后代还是猫，这种现象叫作遗传。孩子与父母之间长相有区别，生物体的亲代与子代之间存在细微的不同，这种现象叫作变异。知道遗传和变异是生物的基本特征之一。 科学
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第六单元 科学的历程 科学的历程 一、【核心素养目标】 科学观念： 知道人类科学技术发展的简要历史进程是怎样的。 知道科学技术的发展推动了社会进步，人们的生活也不断得到改善。 知道科学、技术、社会与环境是紧密联系的。 科学思维： 有探究科技史实的兴趣，实事求是，乐于交流与分享，了解科学与技术对人类的巨大贡献，鼓励为科技发展而立志进取。 探究实践： 了解人类的科技发展史，能积
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科学的历程,追溯消逝的时空， 探寻人类的足迹； 回首科学和技术， 有着不同的来历。 现代科学的发展， 交织着先进技术； 迎来了伟大时代， 构成第一生产力。,从这两首诗中，你读出了什么信息？,近代科学家哥白 尼、伽利略、牛顿等人的发现使科学的发展进入了新的时代。,近代科学的发展加速了技术的进步，技术进步又引起了整个社会的变革。,通过阅读这些材料，你有什么感受？,科学技术推动社会进步，我们的生活也在
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第3课时 放大镜下的晶体,第一单元 微小世界,六年级下册 第一单元,自然界中的大部分固体物质都是晶体或由晶体组成。 具有一定规则的几何外形的固体叫晶体。 晶体的形状多种多样，但都很有规则。 有的是立方体，有的像金字塔，有的像一簇簇的针,导入,水晶六方锥体,导入,紫色萤石正方体,导入,祖母绿六方柱体,导入,黄铁矿八面体或立方体,导入,朱砂厚板状或菱面体,导入,赤铜矿八面体,导入,方解石纤维状、钟乳状
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第1课时 放大镜,第一单元 微小世界,六年级下册 第一单元,放大镜是人们常用的观察工具之一。 生活中哪些工作会经常用到放大镜？,导入,放大镜是人们常用的观察工具之一。 生活中哪些工作会经常用到放大镜？,放大镜,观察微小零件,观察小动物,聚光取火,查看缩微地图,研究文物,导入,怎样正确地使用放大镜？,挑战活动：分别用2种方法使用放大镜进行观察,镜动，物不动。,物动，镜不动。,探索,这是一张
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