我爱我家,教学理念,主题解读,家庭是学生认识世界的窗口,是学生成长的最主要的场所,也是学生形成安全和归属感的重要源泉,通过具体的事件和行为帮助学生认识家庭的多样性,感受家庭的温暖和关爱,懂得尊重和接纳家庭的多样性,增加适应能力,培养健康积极
我爱我家,湘教版二,年级,心理健康,教育,我家,教学,设计
我不高兴了,教学理念,主题解读,不高兴,是一种常见的心理状态,每个人在生活中都会有这样的情绪体验,不高兴的情绪本身没有坏处,但情绪引发的行为及行为的后果有好坏之分,如果孩子经常处于不高兴的情绪中,容易影响学习生活,人际关系,身体健康等,帮助
我不高兴了,湘教版二,年级,心理健康,教育,不高兴,教学,设计
画心情,教学理念,主题解读,绘画是一种通过色彩,线条和形状等元素来传达创作者想法,内心感受和情感的艺术表现形式,用绘画的方式来表达情绪,能帮助学生更直观更准确的表达情绪,提高对情绪的调控能力,绘画的过程也是情绪疏解的过程,学情分析,二年级学
画心情,湘教版二,年级,心理健康,教育,心情,教学,设计
游戏导入,晒太阳游戏规则,老师说晒太阳,同学们回复晒什么,当老师晒到符合口令中特征的人时,就请同学站起来,转换环节,特别的一天,哪些日子对你来说,是特别的一天,请你说一说,你的特别的一天发生了什么,工作环节,活动一,特别的体验,亮亮去海里潜
特别的一天,湘教版二,年级,下册,心理健康,特别,一天,课件
游戏导入,热身活动,韵律操请根据音乐节奏和视频手势做出相应的动作,不断挑战加速,一级速度,二级速度,三级速度,拖拖和拉拉,转换环节,拖拖和拉拉,转换环节,同学们生活中有这样的拖拉情况吗,小调查,勇斗拖拉怪,工作环节,冬天的被子里真暖和呀,可
拖拖和拉拉,湘教版二,年级,下册,心理健康,拉拉,课件
游戏导入,大风吹游戏规则,老师说,大风吹,学生问,吹什么,接着,老师描述一个具体的特征,如,自己整理书包的同学,主动打扫房间的同学,热情招待客人的同学,等等,符合特征的同学就请立即起立,你一共起立了多少次呢,转换环节,家庭小主人,工作环节
我是小主人,湘教版二,年级,下册,心理健康,我是,主人,课件
游戏导入,动物热身操,游戏导入,动物热身操,动物模仿秀,我是企鹅,我会转头,你会吗,这个我会,我是长颈鹿,我会弯脖子,你会吗,这个我会,我是野牛,我会耸肩膀,你会吗,这个我会,我是猴子,我会摆动胳膊,你会吗,这个我会,我是海豹,我会拍手,你
可爱的动物朋友,湘教版二,年级,下册,心理健康,可爱,动物,朋友,课件
湘教版心理健康课件,小学二年级下册,王焕群长沙市芙蓉区育才小学,第4课都要听我的吗,听我说,1,围成一个圆圈,2,听音乐传递花,音乐停,花在谁手中,谁就获得下指令的机会,3,全班同学根据指令做动作,游戏导入,转换环节,活动,哪些人会比较听你
都要听我的吗,湘教版二,年级,下册,心理健康,都要听,课件
游戏导入,小老鼠上灯台手指操游戏规则,亲爱的同学们,伸出手指跟着音乐的律动和老师一起来做手指操吧,小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来,喵喵喵,猫来了,叽里咕噜滚下来,转换环节,原来偷吃东西的小老鼠不会被喜欢,你有出现过这种情况吗,真棒,最近啊
借与还,湘教版二,年级,下册,心理健康,课件
抓手指游戏规则,全体起立,右手掌心向下,左手食指向上,相邻连成一线,每个人的左手放在相邻同学的右手下方,当老师喊口令1,2,1时,集体踏步走,当老师喊口令1,2,3时,请用你的右手抓别人的左手食指,而你的左手食指要缩回躲避,游戏导入,转换环
大人也会吵架,湘教版二,年级,下册,心理健康,大人,吵架,课件
游戏,森林里面有什么,规则,森林里有哪些小动物,请同学们轮流说说,内容不能重复,例如,有同学说了,森林里面有老虎,其他同学就不要再说老虎了,问,森林里面有什么,答,森林里面有,破冰环节,故事,森林小学森林里面有很多小动物,它们有一个森林小学
我想当班长,湘教版二,年级,下册,心理健康,我想,当班,课件
别捣蛋,游戏导入,游戏规则,下面老师说到的情景中,如果你不喜欢别人这样对你,请你戴上狐狸的头饰,并大声说,别捣蛋,如果他的行为没让你感觉不舒服,请你戴上大象的头饰,并大声说,没关系,别捣蛋,游戏导入,转换环节,以上行为中,哪些是你不喜欢的
我不喜欢你这样,湘教版二,年级,下册,心理健康,不喜欢,这样,课件
游戏导入,拍拍操游戏规则,请全体起立,跟着视频一起舞动,拍拍操的节奏由慢逐渐加快,如果你不想跳了可以选择坐下,转换环节,活动一,说说你会怎么想,怎么做,转换环节,出现消极的想法都是正常的,工作环节,活动二,你的,再试一次,的故事分享会,在蒂
再试一次,湘教版二,年级,下册,心理健康,课件
我想当班长教学设计,教学理念,主题解读,班干部制度作为一种班级管理模式,贯穿于整个学制体系,特别在小学阶段起着重要的作用,据调查,一,二年级的学生中有九成想成为班干部,其中有七成想成为班长,近年,部分家长和学生对当班长定位出现异化现象,本课
我想当班长,湘教版二,年级,下册,心理健康,我想,当班,教学,设计
借与还教学设计,教学理念,主题解读,物权意识,就是对物品归属权的一个认知,在孩子小的时候,会觉得我的物品是我的,我看见的物品也是我的,无法区分自己的物品和他人的物品的界限,因此培养孩子的,物权,观念,让孩子拥有自尊自主的意识,帮助孩子懂得珍
借与还,湘教版二,年级,下册,心理健康,教学,设计
拖拖和拉拉教学设计,教学理念,主题解读,小学低年级学生的学习习惯的培养与训练非常重要,而拖拉是低年级学生中很常见的现象,小朋友由于时间概念模糊,自控能力不够,注意力不集中,缺乏自信心,容易依赖等原因,很容易出现拖拉,磨蹭现象,久而久之,往往
拖拖和拉拉,湘教版二,年级,下册,心理健康,拉拉,教学,设计
我是小主人教学设计,教学理念,主题解读,培养学生的自主意识是引导学生形成良好个性发展的前提,教育要尊重和发挥孩子的主体性,让他们认识到自己在成长过程中处于主动的地位,并积极承担起学习,生活的责任和义务,使自我表现出积极的能动性,学情分析,二
我是小主人,湘教版二,年级,下册,心理健康,我是,主人,教学,设计
特别的一天教学设计,教学理念,主题解读,儿童的世界是丰富的,有趣的,也是特别的,特别的一天,就是借由生活中的小美好来鼓励和引导孩子用心去感受周围的事物,体验生活的细节,捕捉生活中的美好与特别之处,从而培养发现美好,欣赏美好,创造美好的能力
特别的一天,湘教版二,年级,下册,心理健康,特别,一天,教学,设计
我不喜欢你这样教学设计,教学理念,主题解读,我不喜欢你这样是帮助低年级学生识别校园欺凌及面对校园欺凌懂得如何保护自己,什么是校园欺凌,有言语欺凌,身体欺凌和关系欺凌等,主要让学生认识到,如果对方行为让自己感觉不舒服,如被侮辱,被伤害,感觉害
我不喜欢你这样,湘教版二,年级,下册,心理健康,不喜欢,这样,教学,设计
再试一次教学设计,教学理念,主题解读,心理挫折是个体在从事有目的的活动过程中,遇到无法克服的障碍或干扰,致使个人动机不能实现,个人需要不能满足的情绪状态,这种情绪状态普遍出现在每个孩子的成长中,让孩子经历一些挫折,引导孩子使用,再试一次,的
再试一次,湘教版二,年级,下册,心理健康,教学,设计
鲁公网安备 37011602000151号 copyright@ 2019-2022
