湘教版三年级上册心理健康教案设计,全册总42页,我真棒,教学理念,主题解读,自我效能感是个体对自己是否有能力完成某种任务的自信程度,不等同于自信,自信突出情绪化的肯定,自我效能感更强调自我认知,学生自我能效感越强,预测到成功的可能性越大,就
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第9课爸妈的工作,军人,猜一猜他们是做什么工作的,厨师,医生,交通警察,提示,他每天握着方向盘,司机,爸妈的工作,我的爸爸是,他的工作是,他的工作很重要,因为他的工作能让,我的妈妈是,她的工作是,她的工作很重要,因为她的工作能让,爸爸妈妈的
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第7课东西要放好,游戏动物蹲游戏规则,小猪齐,小猪蹲,小猪蹲,小猪队长,小猪蹲完大象蹲,大象齐,大象蹲,大象蹲,大象队长,大象蹲完老虎蹲,游戏中,如果扮演动物的语言或动作不整齐,即淘汰,2分钟内未被淘汰即获胜,小兔,小蛇,小猪,小猫,小鹿
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第8课画心情,你开心的时候是怎样呢,开心的你们,投屏孩子们的照片,幸运大抽奖,学号,学号,获得奖品,接受惩罚,你现在是什么心情,3,12,40,25,31,请台上的同学做一个动作或者表情,还可以加上语言,声调,表达一下现在的心情,大家猜一猜
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第1课我真棒,游戏,成长三部曲,活动1,成长中的变化,分享交流你小时候是什么样子,现在又是什么样子呢,请拿出提前准备好的照片,和小组内的同学一起分享,活动2,成长中的,第一次,第一次学走路,第一次收拾书包,第一次扫地,活动2,成长中的,第一
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第课我们班,神奇相机,神奇相机,神奇相机,神奇相机,神奇相机,二班,我们班,小调查,我们班多少男生,多少女生,谁喜欢养蚕宝宝,谁夏天喜欢穿裙子呢,谁最会折纸飞机,我们每一个人都是班级的一份子,神奇相机,神奇相机,神奇相机,班级阅读角,绿色植
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第6课我不高兴了,拍手歌,01,游戏规则,根据视频的节奏一起完成拍手歌,情景,情景,情景,情景,说一说,不高兴是正常的情绪表现,每个人都会有不高兴的时候,不高兴时,你通常会怎么做呢,请大家看到任务单1,用能代表你心情的颜色涂满你生气时可能会
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第课谁都会犯错,暖身游戏,我是超人,耶,喊口令,做动作,游戏规则,当老师说,请你手放平端坐,说,我是,当老师说,请你手交叉,说,超人,当老师说,请你右手臂举起,说,当老师说,请你做剪刀手,说,耶,谁都会犯错,和你一样我印象最深的一次犯错经历
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第2课我爱我家,猜一猜,每个人都去过这个地方,因为这个地方有爱我们的人,也有我们爱的人,这个地方每天都有许多爱的故事发生,这个地方是培育我们长大的土壤,是为我们遮风挡雨的地方,这个地方是哪儿,家,这是一个有爱的地方,我爱我家,亮亮的家,故事
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大风吹,师,大风吹生,吹什么,师,说一种大家可能会做的事情生,站起来,我就是,我真棒,我有灵活的身体,我有不服输的勇气,我能保护好自己,我能守护家园,你觉得自己有哪些本领和优势呢,除了会做的事,还有什么让我们感到自己真棒呢,绘本故事,哪些事
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第课仔细看,谁在仔细看,什么需要仔细看,数一数,记忆棋,找不同,躲猫猫,一共有多少个,找到一样的国旗,找出处不同,找出隐藏的小动物,还有哪些方法能提高我们仔细看的能力呢,手指操
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谁都会犯错,教学理念,主题解读,在成长过程中,犯错是不可避免的,犯错也是一种学习和成长的机会,敢于承认自己的错误并努力改正,从错误中吸取经验教训,是一种勇气和美德,也是不断完善自我和取得进步的阶梯,学情分析,二年级的学生对,犯错,的认识还处
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爸妈的工作,教学理念,主题解读,职业启蒙作为生涯规划的重要组成部分,需要从娃娃抓起,孩子知晓和了解爸妈的工作,不仅对孩子未来的职业观,以及人生价值观有所影响,同时也会促进亲子关系,增进亲子感情,学情分析,二年级的学生对父母的认识还处于模糊的
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仔细看,教学理念,主题解读,学习知识的主要媒介是眼睛,孩子们学习的大部分知识都是通过视觉途径获得的,因此,视知觉能力是孩子认知和学习的基础之一,而视觉注意力又是视知觉能力中很重要的一个部分,视觉注意力可以通过练习得到提高,只要给以适当而充分
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毛毛虫变蝴蝶,教学理念,主题解读,生命教育对儿童的意义非常重大,可以帮助儿童意识到生命的宝贵和独特,从而学会珍惜自己和他人的生命,通过了解生命的奇迹和多样性,他们会明白每个人都有自己的价值和使命,并懂得尊重,关爱他人的生命,学情分析,二年级
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我真棒,教学理念,主题解读,自我效能感是个体对自己是否有能力完成某种任务的自信程度,不等同于自信,自信突出情绪化的肯定,自我效能感更强调自我认知,学生自我能效感越强,预测到成功的可能性越大,就越会努力做各种尝试,走出,舒适区,主动迎接困难和
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东西要放好,教学理念,主题解读,整理收纳是一种创造美好生活必备的能力,通过整理收纳,孩子可以学习对物品的认知,分类,使用,整理和记忆,还可以学习对区域的认知和定义,这里的区域不仅是空间区域,还有心理区域,整理收纳能帮助孩子实现更好的自我管理
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我们班,教学理念,主题解读,班级是小学生重要的社会群体,在班级体中学生需要互相帮助,关心理解,培养良好的人际交往能力和团队精神,也是培养学生公民意识的重要基础,学生通过参与班级管理和共同经历,形成对班级的认同感和归属感,这对于小学生适应集体
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