教学课题 第四章 中国的主要产业 第一节 农业 教学 目标 知识与技能 能说出农业的概念,并举例说明因地制宜发展农业的必要性。 了解我国农业发展取得的成就,举例说明科学技术在发展农业中的重要性。 过程与方法 通过探究活动认识因地制宜发展农业。 情感态度与价值观 认识我国农业发展的巨大成就,帮助学生树立珍惜粮食、爱惜粮食的观念。 教学重难点 教学重点 农业的概念及因地制宜发展农业的必要性。 教
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课 时 教 学 设 计 首 页（试用） 课题 方寸之间名章（单字） 课型 欣赏评述 造型表现 第几 课时 1 课 时 教 学 目 标 （三维） 知识与技能：了解基本的篆刻知识，运用相关知识在橡皮上治印。能刻白文单字名章，合理处理空间、线条对比等细节。 过程与方法：通过观看小视频，了解治印的步骤。在橡皮上进行实践，体验握刀的方法，刻线方式；并通过对比，知道刻印的方法有朱文、白文两种，内容有名章、闲章
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方寸之间 教学目标 知识目标：让学生了解篆刻的起源，分类及制印的过程。掌握有关篆刻艺术形式特点与刀法运用的基础知识。 能力目标：能够在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的基本使用技能。能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则修改或者设计印稿。 情感目标：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。体验篆刻艺术魅力，中华民族传统文化的博大。 教学重点： 本
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湘版八年级下册第5课、方寸之间 橡皮砖印章的设计与制作 课型：造型表现 课时：1课时（3课时） 教学目标：1、学习和了解篆刻知识 2、体验橡皮砖印章的治印乐趣 教学重点：橡皮砖治印步骤的讲解和演示以及篆刻中字序的排列是本课的重点。 教学设计：提问导入新课，让学生阅读思考作答，教师给以引导提示总结，师生在互动中讲解演示学习实践，整个教学过程采用课件展示。 教学过程：问：1、什么是篆刻？篆书
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课题____方寸之间_________ 审核人 课 时 第一课时 授课时间 教 学 目 标 1、知识与技能：了解篆刻艺术，篆刻章法，并尝试治印 2、过程与方法：通过学习体验，提高学生审美能力和动手能力 3、情感、态度与价值观：通过创设师生互动的教学环境，困材施教，使学生形成正确的价值观和人生观。 重点 能够尝试临摹肖形章，名章，体会篆刻刀法。 难点 能够尝试临摹肖形章，体会篆刻刀法。 方法 实践
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方寸之间 教 学 设 计 课题 方寸之间 课型 新授 课时 1 教学 目标 知识与能力 1.了解篆刻的基本知识,初步感受篆刻独特的美。 2.了解篆刻的治印步骤及基本用刀方法。 过程与方法 在自主合作学习的过程中，了解篆刻的治印步骤及基本用刀方法。 情感态度与价值观 在学习和实践中体会篆刻乐趣。 内容 分析 教学重点 了解篆刻的治印步骤及基本用刀方法。 教学难点 篆刻治印过程中章法布局和刻刀的使
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乐在其中方寸之间教学设计 师：上次课老师已经在你们班聘请了8位组长，那这节课就要请这8位组长带领本组成员团结合作完成本堂课的任务，表现最好的组每人将获得由范老师亲手设计、纯手工打造的牛皮书签一枚。因为是牛皮纸做的，虽然看上去很朴素，但在当今也是有市无价的哦！你们想不想得到这份礼物？ 师：那就先请你们猜猜看，书签上老师所篆刻的这枚印章是四个什么字？请举手回答。 展示台：“乐在其中”印章 生：乐在其
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第三节 中国的民族,“我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。” 周恩来,你知道我国有哪些民族吗？各民族为我国创造了哪些值得我们自豪的文化呢？,五十六个民族,汉族：92%,少数民族：8%,超过500万人的少数民族：壮族（超过1600万）、满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族,各民族不论大小，一律平等。 中华人民共和国宪法,五十六个民族,小组合作：依据图例，说出蒙古族、回族、维吾
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第四章 中国的主要产业,工业,Industry,工业对我们如此重要！,蓬勃发展的高新技术产业,04,什么是工业？,Industry 指原料采集与产品加工制造的产业。,工业,采矿,加工,冶金,Industry 指原料采集与产品加工制造的产业。,工业,采摘,制衣,纺纱,什么是工业？,电视机（电子工业）,电灯（电子工业）,桌椅（家具工业）,漆（化工业）,沙发（纺织工业）,地板（陶瓷工业
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第二节 中国的行政区划,三级行政区划,日本面积约37万平方千米,中国陆地面积约960万平方千米，大约相当于25个日本的面积,应该如何进行有效的管理呢？,三级行政区划,应该如何进行有效的管理呢？,请同学们介绍自己的户口所在地,同学们的介绍中包含了大学问，它反映了我国采用的是省（自治区、直辖市）、县（自治县、县级市）、镇（乡）三级行政区划。,三级行政区划,中国现行的行政区划分为三级： 省（自治区、直辖
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第一章 中国的疆域与人口 第一节 中国的疆域,优越的地理位置,北半球,东半球,半球位置：北半球和东半球 海陆位置：亚洲东部，太平洋西岸 3. 纬度位置：北回归线穿过了我国南部，大部分地区位于北温带，小部分位于热带,优越的地理位置,我国地理位置的优越性 海陆位置：东部濒临太平洋，多岛屿和港湾，便于发展海洋事业。另外东部地区受季风的影响，降水丰沛；西部深入亚欧大陆内部，同众多国家接壤，便于发
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第三章 中国的自然资源,自然资源概况,Overview of natural resources,在刚才的视频中，我们了解到发电厂是利用 来进行发电的。,太阳能,除了太阳能之外，还有哪些资源可以供人类进行开发利用呢？人类又是怎样利用这些资源的呢？这就是我们今天所要学习的内容自然资源的概况,自然资源是存在于自然界、能为人类提供福利的物质和能量。 自然属性来自于自然界 社会经济属性为人类提供福利
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这是四个什么字？,乐在其中,猜一猜,第5课 乐在其中 方寸之间,湖南美术出版社 八年级下册 美术,印章上的字与印出来的字有什么不同？,看一看,我们如何在印石上得到反字呢？,议一议,以乐在其中的“中”字为表现对象，尝试进行篆刻练习。,试一试,PK赛,游戏规则：以“中”字为篆刻对象，在10分钟内，看哪组刻出的印章数最多、最好！,二、印稿上石,一、写印稿,三、镌刻,四、钤印比对、修改,篆刻步骤,篆刻基
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第5课 方寸之间 橡皮砖印章的设计与制作,初中美术八年级下册（湘版）,教学目标：,1、学习和了解篆刻知识 2、体验橡皮砖印章的治印乐趣,1、什么是篆刻？篆书？ 2、篆刻的分类？ 3、治印（橡皮砖）的工具材料？ 4、治印（橡皮砖）的步骤？,阅读思考作答,什么是篆刻？,一、篆刻：,篆刻：一般采用篆书入印，先书后刻，故称为篆刻。现代也称印章。 篆刻是中华民族一门独特的传统艺术，至今已有几千年的历史
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五角星,棉花五角星，像的小星星。,红布五角星，让人想到什么,铁皮五角星,让人联想到什么,游戏活动,触摸老师装在口袋的东西，不许说出物体的名字，只准形容物体触摸的感受，然后，让其他同学猜物体是什么 .,肌理是指材料表面的纹理，构造组织给人的触觉质感和视觉质感。,肌理有天然和人工之分，有视觉肌理与 触觉肌理之分。 视觉肌理一般被人称为质感。,肌理的概念：,树皮肌理,布料肌理,叶片肌理,石头肌理
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第5课,教材分析： 湘教版八年级美术下册第5课方寸之间从篆刻的刻印的基本步骤、基本技法和基本样式等方面介绍了篆刻这门传统艺术，目的是使学生对传统篆刻艺术有基本的认识和了解，并在欣赏学习和动手尝试中亲身体会我国民族传统文化的独特魅力。本课为第一课时，以镌刻白文单字名章为主进行实践练习。 教学目标： 1、通过学习，能够掌握篆刻的基本方法和技能，尝试在橡皮上镌刻单字名章。 2、对篆刻艺术的基本知识有所
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方寸之间,了解篆刻艺术、篆刻章法，并尝试治印。,一、什么是篆刻?,篆刻，是一种我国特有的传统艺术。是集书法、章法、刀法三者完美结合的艺术品具有实用与欣赏的双重价值从古至今已有二、三千年的悠久历史。 早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻。书法与篆刻是中国艺术的孪生姐妹。古代文人将诗、书、画、印并称四绝.,冯爱梅,1.早期的玺印发现于商周之际，其功用于器物的制作及铭记有关。 2
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方寸之间,篆刻艺术在我国有几千年的历史，早期的印章文字大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻。,刻人姓名，表字或号。是题款署名用章，身份的象征,闲章多以诗词格言，成语警句等为内容。除姓名、字号用章外，其余印章，在印学上都统称为“闲章”。如：、 、,也称“象形印”，“图案印”，刻有图案印章的统称。古代的肖形印，一般刻有人物，动物等的图象，取材多样，有龙、凤、虎、犬、马、鱼、鸟以及十二生肖等
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