人教版一年级上册美术教案 第十六课：童话里的小屋 课型：设计 应用 年级：一年级 课时：一课时 教学目标： 1.用纸盒及多种材料，通过看、想、撕贴、泥塑、绘画等方式制造童话里的小屋，培养学生的动手能力，体验造型活动的乐趣。 2.能为自己的小屋编一个童话故事，说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。 3.全班同学将作品摆放在一起，组成一个庄园、城堡或村落。 教学重点： 敢于利用多种材料
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人教版一年级上册美术教案 第十六课：童话里的小屋 教学目标： 1.用纸盒及多种材料制作一栋小屋。 2.能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。 3.小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。 教学重点： 1.是否敢于想象。 2.是否敢于使用多种材料进行创作。 课前准备： 1.师生一起收集一些各种各样的纸盒。 2.教师准备一些童话里的小屋的图片或录象资料。准备
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人教版一年级上册美术教案 第十六课：童话里的小屋 教材分析： 本课旨在通过学生之间的互相合作完成小屋，培养学生合作、探究精神及创造能力。同时还培养了学生的想象力及对建筑的了解。 教学重点、难点： 1、是否敢于想象。 2、是否敢于使用多种材料进行创作。 课前准备： 1、师生一起收集一些各种各样的纸盒。 2、教师准备一些童话里的小屋的图片或录象资料。准备若干摆放学生作品的场景
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人教版一年级上册美术教案 第十六课：童话里的小屋 学习课时：1课时 课堂类型：设计 应用 教学目标： 1、用纸盒及多种材料制作一栋小屋。 2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。 3、小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。 教学重、难点： 1、是否敢于想象。 2、是否敢于使用多种材料进行创作。 教具学具：剪刀、彩笔、胶、纸盒 教学过程： 一、组织教学：检
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人教版一年级上册美术教案 第十六课：童话里的小屋 一、教学内容：人教版小学美术一年级第十六课 二、教学目标： 1、用纸盒及多种材料制作童话里的小屋。 2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。 3、小组或全班同学将作品摆放在一起，组成一个庄园、城堡或村落。 三、教学重难点： 重点：感受小屋的美感，引导学生大胆创作，学习初步的纸工艺的各种制作技巧。 难点：小屋的外形美感与创新。 四
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童话里的小屋教案 教学目标： 1、用卡纸制作童话里的小屋。 2、通过看、想、做等形式和方法，选用纸盒为童话里的主人公制作小屋。 3、感受生活的美好，体验造型活动的乐趣，培养学生的创新精神和动手能力。 教学重难点： 重点：能用卡纸设计制作出具有美感的童话里的小屋。 难点：如何启发学生制作出具有美感和新意的童话里的小屋。 教学准备： 教师：课件、范作、场景图。 学生:卡纸、彩色
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教学 目标 1、了解童话里的小屋的结构特点。 2、通过设计、表现小屋的绘画、粘贴创作活动。 3、使学生了解美术与生活的联系，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。 教学 重点 感受小屋的美感，引导学生大胆创作，运用不同材料和方法表现小屋的过程。 教学 难点 小屋的外形美感与创新，表现出小屋特征及运用好线条。 童话里的小屋教案 教学 难点 小屋的外形美感与创新，表现出小屋特征及运用好线
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漂亮的房子教学 案例 教材分析： 漂亮的房子这课，属于【造型.表现】领域，本课侧重“审美性和趣味性”，主要让学生通过观察身边的房子，发挥想象力设计绘画出自己喜欢的漂亮的房子。引导学生感悟房子的造型、房顶、门窗的结构和色彩等造型、房顶、门窗的结构和色彩造型特点，从想象到共同分析讨论，寻求创作的途径。从而让学生了解绘画的各种方法，体验创作的乐趣。 教学目标： 1、 通过引导学生欣赏、观察生活中的各式各
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童话里的小屋 一、教师设疑，乐于探究。 师：小朋友们，你们喜欢听童话故事吗？ 生：喜欢。 师：好！下面我们就一起来听一个童话故事。听的时候，老师要看看哪些同学听得最认真。 （生雀跃鼓掌。师播放CAI课件中的白雪公主童话故事） 师：白雪公主真可怜呀，被恶毒的王后赶出了王宫，成了无家可归的孩子了。她现在又冷又饿，连个落脚的地方都没有：那七个小矮人也不知道到哪儿去了。你们愿不愿意帮助她呀？ 生：愿意
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童话里的小屋 课堂类型：设计 应用 教学目标： 1、用纸盒及多种材料制作一栋小屋。 2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。 3、小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。 教学重、难点： 1、是否敢于想象。 2、是否敢于使用多种材料进行创作。 教具学具：剪刀、彩笔、胶、纸盒 教学过程： 一、组织教学：检查绘画工具准备情况 二、讲授新课 ： 1、引导阶段： 回忆、讨论、交流你最喜欢哪
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课题：童话里的小屋 课时：1课时 教材简析： 本课是引导学生利用纸盒、纸筒、彩泥等多种原料制作小房子，并为它编一个童话故事，主要是使学生懂得分类收集材料并进行相应的艺术改造。 教学目标： 1、选用不同的材料，通过看、想、撕贴、泥塑、绘画等方法进行房子的造型设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型活动的乐趣。 2、能为自己的小房子编一个相应的故事。 教学重点： 以多种材料、大胆想象，自由绘制不同的房
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童话里的小屋教案 课题：童话里的小屋 ( 人教版实验教材美术一年级上册第 16 课 ) 课时： 1 课时 教学目标： 1. 选用不同的材料，通过看、想、撕、贴、泥塑、绘画等方法，进行房子的造型设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型活动的乐趣。 2. 引导学生敢想敢说，培养学生的语言表达能力。 3. 培养学生耐心细致的习惯，加强学生品德教育。 教学重点：以多种材料
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童话里的小屋小动物盖房子 课 题：童话里的小屋小动物盖房子 课 时：1课时 班 级：二年级 人 数：55人 课 型：综合探索课 教学目标： 1选用不同的材料，通过看、想、撕贴、泥塑、绘画等方法，进行房子的造型设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型活动的乐趣。 2引导学生敢想敢说，培养学生的语言表达能力。 3培养学生耐心细致完成作业的习惯，加强学生的品德教育。 教学重点：以多种材料，大胆想像
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人教版一年级上册美术教案 第十六课：童话里的小屋 教学目标： 1.用纸盒及多种材料制作一栋小屋。 2.能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。 3.小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。 教学重点： 1.是否敢于想象。 2.是否敢于使用多种材料进行创作。 课前准备： 1.师生一起收集一些各种各样的纸盒。 2.教师准备一些童话里的小屋的图片或录象资料。准备若干摆放学生作品的场景。 3
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童话里的小屋 教学目标： 1、用纸盒及多种材料制作一栋小屋。 2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。 3、小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。 教学重点： 1、是否敢于想象。 2、是否敢于使用多种材料进行创作。 课前准备 1、师生一起收集一些各种各样的纸盒。 2、教师准备一些童话里的小屋的图片或录象资料。准备若干摆放学生作品的场景。 3、学生准备剪刀、彩笔
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童话里的小屋 教材分析： 神奇、梦幻般的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间。所以，本课要求学生在对现实生活中的建筑感知的基础上，艺术化的、神奇化的创造出新的建筑群。根据新课标的要求，本课教学采用学生喜欢的童话故事为窜联线，贯穿整个教学过程，既激发了学生的兴趣，又使教学形式新颖，教学内容紧凑，符合学生的心理生理特点。 学情分析： 一年级的孩子对童话故事有着浓厚的兴趣,本课在设计
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童话里的小屋 一、教学设计思路： 童话里的小屋是人教社义务教育课程标准实验教科书美术一年级上册教材。我以组内成员互动，组际间互动和师生间互动这一“三极”互动模式，紧扣“六个环节”设计和实施了该课教学。 二、教学过程： 1、教师设疑，乐于探究。 师：小朋友们，你们喜欢听童话故事吗？ 生：喜欢。 师：好！下面我们就一起来听一个童话故事。听的时候，老师要看看哪些同学听得最认真。 （生雀跃鼓
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课题：童话里的小屋 课时：1课时 教材简析： 本课是引导学生利用纸盒、纸筒、彩泥等多种原料制作小房子，并为它编一个童话故事，主要是使学生懂得分类收集材料并进行相应的艺术改造。 教学目标： 1、选用不同的材料，通过看、想、撕贴、泥塑、绘画等方法进行房子的造型设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型活动的乐趣。 2、能为自己的小房子编一个相应的故事。 教学重点： 以多种材料、大胆想象，自由绘制不同的房
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课题：童话里的小屋 课时：1课时 教材简析： 本课是引导学生利用纸盒、纸筒、彩泥等多种原料制作小房子，并为它编一个童话故事，主要是使学生懂得分类收集材料并进行相应的艺术改造。 教学目标： 1、选用不同的材料，通过看、想、撕贴、泥塑、绘画等方法进行房子的造型设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型活动的乐趣。 2、能为自己的小房子编一个相应的故事。 教学重点： 以多种材料、大胆想象，自由绘制不同的房
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课时： 1 课时 课型：综合探索课 教学目标： 1. 选用不同的材料，通过看、想、撕、贴、泥塑、绘画等方法，进行房子的造型设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型活动的乐趣。 2. 引导学生敢想敢说，培养学生的语言表达能力。 3. 培养学生耐心细致的习惯，加强学生品德教育。 教学重点：以多种材料，大胆想象，自由绘制不同的房子。 教具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔、橡皮泥等。 教学过程： 一、故事导入，激
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童话里的小屋,教学课件,人教版一年级上册,导入,大家认识图中的建筑吗？今天我们来学习一下我们常见童话中的小屋有哪些形态吧。,迪士尼,想一想,房子的身体是什么形状的 ？,想一想,圆形,想一想,方形,想一想,三角形,想一想,房子的屋顶是什么形状的？,想一想,圆形,想一想,圆锥形,想一想,平顶,想一想,门和窗的造型？,想一想,方格窗,百叶窗,想一想,单扇门,双扇门,想一想,旋转门,想一想,是否需要阳
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