天净沙秋思教学设计 一、教学目标 1、能朗读、背诵天净沙秋思 2、能了解元散曲中小令的特点 3、能理解天净沙秋思所描写的意象和表达的思想感情 4、初步具有创造能力。 5、培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情。 二、重点难点 1、朗读、背诵天净沙秋思 2、理解天净沙秋思所描写的意象和表达的思想感情 3、训练想象、联想，培养创造思维 三、教学设想 1、以朗读训练为重点
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天净沙秋思教学设计 设计依据 依据课程标准和教学参考书，人教版七年级上册的第一单元的单元提示中的部分内容，学生学习诗歌应全身心的投入，反复诵读，在整体感知内容的大意的基础上揣摩和品位富有特色的语言。 教学目标 诵读感知诗歌，说出诗歌的主要内容 批注诗歌中意象及关键词，说出诗歌表达的作者情感 教学重点 诵读诗歌，整体感知诗歌的内容 教学难点 通过批注诗歌中的意象及关键词来体会作者的情感 教学步骤 一
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天净沙秋思 教学设计 【教学目标】： 1、能了解元散曲中小令的特点。 2通过画面的赏析，准确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。 3、学习用具体的意象表达抽象的感情的方法 4、理解作者在作品中表达的思想感情。 【教学难点】： 理解天净沙秋思所描写的意象和表达的思想感情。 【教学方法】：诵读与探究相结合 【教学课时】：一课时 【教学内容与教学步骤】： 一、 导入新课： 在中国古代，美人迟
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人教版七年级(上)第一单元“主题学习”表现手法鉴赏课 一曲小令意万重天净沙秋思诗歌赏析指导教学设计 【课前延伸】 1.学生广泛搜集关于秋和思乡的诗句。 2课前认真阅读主题阅读材料，七年级上学期语文主题学习丛书第一册四季如歌“浓郁的秋”、“圣洁的冬”部分。 【设计意图】 让学生更为广泛深入的了解，感受季节的无限魅力。 （一）学习目标 1.能够有感情地朗读诗歌，通过朗读
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天净沙 秋思教学设计 教学目标： 1、通过诵读，正确把握作者蕴含的感情。 2、通过赏析画面，准确描述小令里的意向，体会意境。 3、通过对比阅读，学习用意象表达感情的方法。 教学过程：一课时 一、认识元曲，新课导入。 同学们，在你们的眼中，秋天是什么样的呢？ 是浪漫的，有春花秋月；是收获的，春种一粒粟，秋收万颗子；是萧瑟的，自古逢秋悲寂寥。今天我们走进元代曲作家马致远的世界，看看他的秋天是什么样的
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天净沙 秋思教学设计 教学目标： 1、能朗读、背诵天净沙秋思 2、能理解天净沙秋思所描写的意象和表达的思想感情 3、掌握烘托映衬、借景抒情、意象叠加等写作手法 教学重点： 1、能朗读、背诵天净沙秋思 2、能理解天净沙秋思所描写的意象和表达的思想感情 3、掌握烘托映衬、借景抒情、意象叠加等写作手法 教学难点：掌握烘托映衬、借景抒情、意象叠加等写作手法 学情分析：七年级的学生对诗
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意象 意境 意趣之 天净沙.秋思教学设计 教学目标： 1、 通过反复诵读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。 2、 通过画面的赏析，准确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。 3、 通过对比阅读，学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。 4、 能背诵并默写课文，积累古代描写“愁”的诗文。 学习策略：教师引导启发、自主学习、小组合作学习 教学过程： 教学行为 学习行为 一：导入课文： （以学生
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天净沙 秋思 教案 教学目标： 1、能朗读、背诵、默写天净沙秋思 2、掌握有关作者马致远的文学常识，了解元散曲的文体知识 3、能理解全曲所描写的意象，体会作者寄寓其中的思想感情 4、初步具有鉴赏能力 5、培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情 教学方法： 1、启发 2、合作学习 3、诵读、想像、探究相结合 教学难点： 理解全曲所描写的意象，体会作者寄寓其中的思想感情 教学技术与学习资源应用：多媒
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第5课 天净沙.秋思音频录制,南方出版社 六年级 上册,小博士，我想参加学校“圆梦杯”朗诵作品征集赛，您可以教我制作朗诵作品的方法吗？,当然可以啦！我们就先从已经学习过的录音开始吧！,快,门,乐,淘,屋,宝,想要提交一个优秀的朗诵作品，作品应该呈现哪些内容给观众呢？一是听到的声音，二是看到的图像，即一个包含声音、图像的视频作品。,让我们和玲玲一起来解决声音的问题吧！,一、初识Gold Wave
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第6课 天净沙.秋思视频制作,南方出版社 六年级 上册,小博士，我的录音效果还不错呢。只是录音太单调了，知道加点什么让作品更加丰富吗？,可以啊，可以做个MTV效果的视频，这样朗诵更有情景哦！,快,门,乐,淘,屋,宝,小博士建议玲玲把朗诵作品做成视频，既有声音、又有图像，效果会更好哦！视频的录制方法和音频的一样。当然，计算机更方便视频的录制哦！,下面，我们和玲玲一起来试着做一个视频吧！,一、收集材料
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天净沙秋思,人教版（2016）七年级语文上册,天净沙秋思,文学知识,作者简介,探寻情感,画面再现,拓展延伸,知识检测,人教版（2016）七年级语文上册,我国古代不同历史时期占主导地位的文学体裁：唐诗、宋词、元曲、明清小说。 以上各种文学名称分别代表着一个时代文学作品的最高成就。,文学常识：元曲知识,元曲包括散曲和元杂剧。 散曲：和音乐结合的长短句歌词。 散曲包括小令和套曲。,“天净沙”曲牌名。
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天净沙秋思,天净沙秋思 马致远 枯藤/老树/昏鸦。 小桥/流水/人家。 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下， 断肠人/在/天涯。,朗读诗歌 初步感知内容,这小令为我们描绘了一幅怎样的画面呢？ 这首诗歌为我们勾勒了一幅天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上的秋郊夕照图。,批注题目,天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦。 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。,1.批
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天净沙 秋思,马致远,写作手法鉴赏课,空山新雨后，天气晚来秋。 王维山居秋暝 人烟寒橘柚，秋色老梧桐。 李白秋登宣城谢眺北楼 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 刘禹锡的秋词 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 杜甫茅屋为秋风所破歌 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 杜牧的山行 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 张籍秋思 欲说还休，却道天凉好个秋！ 辛弃疾采桑子 塞下秋来风
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天净沙 秋思,马致远,划分节奏,天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。,感悟秋情,断肠人在天涯,富安中学刘瑛,马致远：号东篱，元代大都人，是当时著名的元曲作家，被人称为“元曲四大家”之一，更被时人美誉为“曲状元”。,作者背景,品味秋景,枯藤,老树,昏鸦,古道,西风,瘦马,夕阳,小桥,流水,人家,枯藤,老树,昏鸦,回首页,古道迢迢人迹稀
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导入新课： 中国是诗的国度，古诗是我们中华民族最值得世代相传的精神瑰宝，今天，我们要学习马致远作的曲天净沙秋思。,马致远,学习目标 文本背景 文本内容 课文小结 作业,元曲 作者：马致远,学习目标,1、能朗读、背诵、默写天净沙秋思 2、掌握有关作者马致远的文学常识，了解元散曲的文体知识 3、能理解全曲所描写的意象，体会作者寄寓其中的思想感情 4、初步具有鉴赏能力 5、培养学生热爱家乡，热爱祖国
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人教版七年级语文上册第四课,天净沙 秋思,天净沙秋思,马致远,作者：,马致远： 字千里，号东篱，大都(今北京市)人，生卒年不详，元代杂剧作家、散曲家。有“曲状元”之称，杂剧以汉宫秋最著名，散曲存东篱乐府一卷。,窦娥冤关汉卿梧桐雨白朴汉宫秋马致远倩女离魂郑光祖,元曲四大家,关于元曲,元曲是盛行于元代的一种文艺形式，包括杂剧和散曲。,杂剧：是用于表演的剧本，写各种角色的唱词、道白、动作等 。,散
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意象、意境、意趣,中考诗歌鉴赏复习,1、明确诗文意象,如何透过意象感知情怀,2、把握意象特征,3、探究作者情感,4、寻找其中规律,文学作品中寄托作者情思的具体物象。,立象以尽意,意象 “意”诗人的思想、情感、意念、感兴。 “象”物象、形象。 渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意”与“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。,诗歌的形象 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公
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又见秋叶落， 更添秋思浓。,马致远：号东篱，元代大都人，是当时著名的元曲作家，被人称为“元曲四大家”之一，更被时人美誉为“曲状元”。因为这首小令，他还被称为“秋思之祖”,介绍作者,天净沙是曲牌名，秋思是题目。此曲是元代小令中的名篇。,解题,天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。,枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下， 断肠人
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