课程基本信息课例编号3学科科学年级六年级学期第一学期课题保持生态平衡教科书书名,科学出版社,湖南科学技术出版社出版日期,2020年8月教学目标教学目标,科学知识,了解生态系统中,各种生物之间,生物与栖息地之间相互依存,密不可分,达
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第四单元5.生态平衡教学设计 【教学分析】 本节课是本单元的最后一课，在知道生物之间的食物关系认识食物链食物网的基础上，继续学习生态平衡。本课以呼伦贝尔草原生态系统导人引导学生进行“毛线推演”；在草原生态系统中，假如某种生物灭绝了，会使整个生态系统崩溃吗?最后发现生态系统中的物种越丰富，生态系统越稳定；生态系统中的物种越少,生态系统就越容易崩溃。最后得出结论:如果生态系统中的各种生物的数量
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课时教学设计 基本信息 姓 名 学校（全称） 联系电话 学段年级 第三学段五年级 课时名称 4.5生态平衡 课时教学设计 课题 4.5生态平衡 课型 新授课R 复习课 试卷讲评课 其它课 1.教学内容分析 本节课是本单元的最后一课，在知道生物之间的食物关系认识食物链食物网的基础上，继续学习生态平衡。如果生态系统中的
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4.生态平衡 教学目标 过程与方法 能够通过收集资料，对目前的生态现象做出判断。 能够参与讨论人类危害环境的行为。 能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。 能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。 知识与技能 知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。 知道人在食物链中的位置和所起的作用。 情感、态度与价值观 培养保护生态平衡的思想意识。 意识到地球是我们人
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教科版科学五年级上册第一单元第八课维护生态平衡同步练习 1、 是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。 答案沙尘暴 解析解答沙尘暴是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。近年来，沙尘暴在我 国北方发生的
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4.5 生态平衡,导入,生物与环境所形成的统一的整体叫作生态系统。一个完整的生态系统包括生物部分（生产者、消 费 者 、分 解者），以及非生物部分（阳光、空 气 、水 分等）。,“毛线推演”食物网,1.分别制作草、田鼠、野兔、牛、羊、蛇、鹰、狼的头饰，代表草原上8种主要的动植物。,2.参加游戏的8位同学每人戴上一种头饰，代表一种生物。,3.准备若干条毛线，用毛线和左手、右手表示吃与被吃的关系：从
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