3,9空气的热胀冷缩一,教学目标,1,了解通过加热和冷却可使气体的形状或大小发生变化,即物体热胀冷缩现象,2,通过实验,知道空气受热后会上升,知道自然界的风是太阳使空气流动起来形成的,3,会做风的形成的模拟实验,能根据模拟实验来推想自然界里
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12. 热胀冷缩 练习题 一、填空题。 1. 冷水变成热水后，水面会 。 2. 建筑物或路面留有伸缩缝是为了防止路面因受热 而损坏。 3. 瘪乒乓球在开水中能被烫得鼓起来，是球内气体受热时 的缘故。 4. 液体、气体、固体都具有 的性质。 二、明辨是非。 1. 酱油受热时，重量会增加，受冷时，重量会减
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空气的热胀冷缩教学设计 教学目标： 1、科学概念： 、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小； 、通过课件模拟“微粒”运动明白：热膨胀、冷收缩现象与物体内部微粒的运动有关。 2、过程与方法： 、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象； 、用文字或图画进行描述和交流； 、尝试用“创新设计实验”解释实验现象； 、经历“提出问题分析问题假设猜想实验验证
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热胀冷缩原理的应用 教学目标 一、知识与技能 1认识热胀冷缩现象及其应用。 2理解双金属片的工作原理。 3学会使用体温计。 二、过程与方法 1能用粒子理论解释热胀冷缩的现象。 2能用热胀冷缩原理解释生活中的一些相关现象。 三、情感态度与价值观： 1通过实验过程激发学生探究身边事物的兴趣，培养学生严谨的科学态度。 2体会世界是物质的，物质是运动的。 教学重难点 一、重点 1物体的热胀冷缩现象。 2用
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热胀冷缩原理的应用 教学目标 一、知识与技能 1认识热胀冷缩现象及其应用。 2理解双金属片的工作原理。 3学会使用体温计。 二、过程与方法 1能用粒子理论解释热胀冷缩的现象。 2能用热胀冷缩原理解释生活中的一些相关现象。 三、情感态度与价值观： 1通过实验过程激发学生探究身边事物的兴趣，培养学生严谨的科学态度。 2体会世界是物质的，物质是运动的。 教学重难点 一、重点 1物体的热胀冷缩现象。 2用
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12.热胀冷缩 【教材简析】 本课围绕物体受冷和受热的变化设计了三个活动“让瘪的乒乓球鼓起来”“液体也会热胀冷缩吗”“观察铜球体积受冷受热时的变化”，通过实验探究气体、液体和固体受冷或受热后体积会发生什么变化，归纳得出物体具有热胀冷缩的性质。应用与拓展“热胀冷缩在生活中有哪些应用”，运用物体热胀冷缩的性质解释生活中的一些现象，从中感受到科学与生活的密切联系。 【学情分析】 热胀冷缩是一种普通的物体
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空气的热胀冷缩,科学教科版 五年级下,新知导入,小魔术视频：能吞能吐鸡蛋的瓶子,哇，太神奇了,新知导入,你能说说鸡蛋进入瓶子的原因吗？,让我猜猜,新知导入,瘪了的乒乓球为什么放进热水中就会鼓起来？,夏天给自行车打足气为什么轮胎会爆裂？,生活中还有许多神秘的现象，你能解释吗？,新知导入,其实，空气跟水和许多液体一样具有热胀冷缩的性质。我们怎么解释这种现象呢？,新知讲解,1.观察空气是否热胀冷缩,空气
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金属热胀冷缩吗,科学教科版 五年级下,新知导入,水、空气等一些液体和气体，都有热胀冷缩的性质，固体是否热胀冷缩?,新知导入,印度持续高温50，铁轨严重变形,英国因高温铁轨变形，导致数千人滞留伦敦滑铁卢,新知导入,什么原因导致铁轨变形？金属也有热胀冷缩吗？,新知讲解,1.观察铜球的热胀冷缩,实验器材：铜球、铜圈、酒精灯、打火机、烧杯和水,新知讲解,演示实验,加热前,加热中,加热后,冷却,冷却后
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液体的热胀冷缩,科学教科版 五年级上,新知导入,考考你：水壶装满水烧开后，为什么会有水溢出？,水在变热的过程中，体积不断增大，导致有水溢出。,新知导入,猜猜看：这两杯水，哪一杯更热？,唉 ， 看不出来 了。气球皮鼓得差不多。,新知导入,怎样才能明显地看到水的体积变化？,还是从实验做起吧。,新知讲解,1.观察水的体积变化,水在受热或遇冷后，试管里的水面会是怎样的？,我们先用平底烧瓶、瓶塞和细玻璃管来
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2.3液体的热胀冷缩同步练习 一、填空题 1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做_______。 2、为了方便地看出水在温度变化后的体积变化，可以用______接在烧瓶上观察。 3、常用的温度计是利用液体有______的性质制成的。 4、常温下水受冷体积变____，受热时体积变_____。 5、我们可以从水的____变化推测这盆水的冷热。 二、判断题，对的打，错的打
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2.5金属热胀冷缩吗同步练习 一、填空题 1、大多数金属具有热胀冷缩性质，_____和_____却具有热缩冷涨的性质。 2、水泥路留有缝隙是为了防止路面______造成损坏。 3、铁桥通常架在_____上。 4、实验观察，铜球____之后不能通过铜圈。 二、判断题，对的打，错的打 1、罐头瓶盖拧不开，放进冷水中就能拧开。（ ） 2、金属和水、空气一样都具有热胀冷缩的性质。（ ） 3、钢铁造的
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2.4空气的热胀冷缩同步练习 一、填空题 1、常见的物体都是由_____组成的。 2、微粒总是在那不断地_____。 3、一个压扁的乒乓球放在_____中，乒乓球就会鼓起来。 4、热胀冷缩现象与_____有关。 5、如果瓶内空气体积____，瓶内的空气就会往外挤。 二、判断题，对的打，错的打 1、微粒运动的速度和范围随着温度的升高而剧烈和扩大。（ ） 2、空气的热胀冷缩变化没有水明显。（
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教科版科学五年级下2.3液体的热胀冷缩教学设计 课题 液体的热胀冷缩 单元 2 学科 科学 年级 5 学习 目标 科学知识 知道液体(主要是水)具有热胀冷缩的性质 科学探究 1、通过对水等液体在受热受冷时体积变化的观察,认识液体的热胀冷缩现象 2、会用所学科学知识解释生活中的现象 科学态度 1、培养学生交流合作意识和严谨的科学态度 2、激发保持研究物质热胀冷缩的兴趣 重点 探究水有热胀冷缩的性质
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教科版科学五年级下2.4空气的热胀冷缩教学设计 课题 空气的热胀冷缩 单元 2 学科 科学 年级 5 学习 目标 科学知识 1.气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小 2.了解热胀冷现象与物体内部微粒的运动有关 科学探究 1.用多种方法观察空气的热胀冷缩现象，用图面进行描述和交流 2、尝试用“游戏”解释现象 科学态度 体会到热胀冷缩无处不在，培养了浓厚的科学兴趣 重点 空气的热胀冷缩现象 难
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教科版科学五年下2.5金属热胀冷缩吗教学设计 课题 金属热胀冷缩吗 单元 2 学科 科学 年级 5 学习 目标 科学知识 1、知道大多数金属有热胀冷缩的性质 2、锑和铋具有热缩冷涨的性质 科学探索 观察到金属在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象得出结论 科学态度 1、对探究各种物体热胀冷缩现象产生浓厚兴趣 2、初步认识到事物普遍的发展变化规律。 重点 1、知道大多数金属有热胀冷缩的性质 2
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2.热胀冷缩 【课标落实】 1.本课通过一系列观察、设计、探究等活动，落实课程标准中年段的课程目标。 科学知识： 知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的； 通过实验、观察、分析、归纳出液体、气体、固体都具有热胀冷缩的性质； 了解生活中常见的热胀冷缩现象及其应用。 科学探究： 在教师引导下，能设计探究实验，研究物质受热和冷却后体积的变化； 在教师引导下，能观察并描述物质在受热和冷却后体积发生的变
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2.热胀冷缩 【课标落实】 1.本课通过一系列观察、设计、探究等活动，落实课程标准中年段的课程目标。 科学知识： 知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的； 通过实验、观察、分析、归纳出液体、气体、固体都具有热胀冷缩的性质； 了解生活中常见的热胀冷缩现象及其应用。 科学探究： 在教师引导下，能设计探究实验，研究物质受热和冷却后体积的变化； 在教师引导下，能观察并描述物质在受热和冷却后体积发生的变
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热胀冷缩,温度计是测量温度的原理是？,思考：,问题：水在受热和冷却后，体积会有怎样的变化？ 实验步骤： 1.准备一个中间插有空心管的胶塞和配套的瓶子。 2.往瓶里加满染了颜色的水，用胶塞塞紧瓶口。 3.把瓶子放入水槽中，记下空心管里水面的位置。 4.往水槽里加热水，观察空心管里水面的位置有什么变化。 5.把瓶子放入冷水水槽中，观察空心管里水面的位置又有什么变化。,探究活动一：,用这样
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热胀冷缩教学设计 一、 教材分析 本课是新教材苏教版四年级科学下册第一单元冷和热第二课。本课主要包含以下三部分内容：感知温度计的工作原理，研究液体、气体和固体受热冷却后体积的变化，会解释生活中热胀冷缩的现象。本课从认识温度计的工作原理开始，逐步深入地安排三部分内容。第一部分，通过将温度计放在热水和冷水中，观察温度计的变化，从而初步感知温度计的工作原理。第二部分，通过设计实验感受液体、气体和固体在受
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2.热胀冷缩 【课标落实】 1.本课通过一系列观察、设计、探究等活动，落实课程标准中年段的课程目标。 科学知识： 知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的； 通过实验、观察、分析、归纳出液体、气体、固体都具有热胀冷缩的性质； 了解生活中常见的热胀冷缩现象及其应用。 科学探究： 在教师引导下，能设计探究实验，研究物质受热和冷却后体积的变化； 在教师引导下，能观察并描述物质在受热和冷却后体积发生的变化
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