加法运算定律的综合运用 教材第20页的内容及第22页练习六的第14题。 1.能综合运用加法交换律、加法结合律进行一些简便运算。 2.培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学
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加法交换律 教材第17页的内容及第19页练习五的第2、第3题。 1.结合具体情境,认识和理解加法交换律及其含义。 2.能抽象、概括、总结出加法交换律,会用含有字母的式子表示,并能运用加法交换律进行一些简便运算。 3
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减法的运算性质 教材第21页的内容及第22页练习六的第59题。 1.通过观察、猜想、验证等数学活动,让学生探究、发现、归纳减法的运算性质,提高学生理性思考、推理和抽象概括的能力。 2.掌握一个数连续减去两个数,可
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第1课时 加法运算定律 1.根据加法运算定律在里填适当的数或字母。 6845 38n38 103 75103 2.先计算,再用加法交换律进行验算。 468575 49722 1345279 3.根据加法运算定律在里填适当的数或字母。 63891
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乘法交换律和乘法结合律 教材第24、第25页的内容以及第27页练习七的第13题。 1.让学生在观察、猜测、验证、比较等活动中,体验探索规律的快乐,培养探索精神,并能自主概括出乘法交换律和乘法结合律,会用字母表示规
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对于加法交换律学生很容易理解,但是在三个或三个以上加数相加时,他们分辨不清该用交换律还是结合律。通过本节运用课,发现孩子们对结合律掌握得不太好。尤其是在交换律和结合律同时使用时,他们有“简便”的意识,
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第6课时 乘法交换律 1.根据乘法运算定律在里填适当的数或字母。 82525 144 acc 2544 2.乘法交换律用字母表示为 。 3.小明买了12支圆珠笔,每支2元,小红买了2支钢笔,每支12元。谁花的钱多 答案提示 1
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连减和加减计算的灵活应用 项目 内 容 1.一本书一共234页,小明昨天看了66页,今天又看了34页,还剩多少页没看 2.234-66-34可以用多种方法计算。 234-66-34 168- 234-66-34 234- - 234-66
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4 乘法分配律 项目 内 容 1.用竖式计算。 10524 2835 10815 2.计算。 4225 625 150 425225 10050 150 计算后发现4225和425225的结果是 ,也就是说两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个
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第7课时 乘法结合律 1直接写得数。 4555 256 2008 25152 42512377 219281 191-56-44 235-97 23152 2.根据乘法运算定律在里填适当的数或字母。 acb 2851252 372544 253212525125 3.下面各题怎样简
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第4课时 减法的简便运算 1.在里填上“”“”或“”。 168-46-14168-4614 473-503473-50-3 271-304271-304 38276-82382-8276 2.下面各题怎样简便就怎样算。 283-25-75 169-698 237-4563-5
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3 运 算 定 律 一、加法运算定律 1.加法交换律 两个数相加,交换加数的位置,和不变。用字母表示为abba。 2.加法结合律 三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变。用字母表示为abcabc。 加法交
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1.授人以鱼,不如授人以渔,数学思想方法比数学知识本身更为重要。猜想、验证、归纳的数学思想是研究问题时常用的思想,因此,在教学本节课时,力求以学生自主学习、自主探索为主,让学生去感受数学问题的探索性和挑战
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第2课时 练习课 1.在运用了加法运算定律的算式后面写出运用了什么运算定律。 165727265 221853472185347 2.下面各题怎样简便就怎样算。 843516 108779223 3564488 61216931 3.丁杰看一本故事书
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本节课的教学是通过引导学生观察、阅读、分析情景图,提取数学信息和问题并解答,展开对结合律的学习。通过学生熟悉的事例,采用不同的方法解答,再进行一系列的比较,把感性认识上升到理性认识,提出猜想,然后举例验
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第9课时 练习课 1.判断题。正确的画“”,错误的画“” 1322003322003 2251625106 369522152692152,运用了乘法分配律。 2.下面各题怎样简便就怎样算。 91402 78555522 749974 12584 56125 30283 3
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1.在学习简便计算方法的过程中,让学生将自己的计算方法跟其他同学的方法进行比较,说说自己的解法的优点、缺点,通过不同解法的比较来认识和选择最简便的方法。在教学要求上,因人而异,抓住知识的核心问题,引导学生
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在教学时,先创设情景,提出问题,让学生根据提供的条件,用不同的方法解决,从而发现4225425225这个等式。然后请学生观察,这个等式两边的运算顺序,使学生初步感知“乘法分配律”;再让学生“观察这个等式左右两边的不
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本单元把加法运算定律和乘法运算定律放在一起学习,学生在学习了加法运算定律后,再学习乘法运算定律,这样有利于知识的迁移,便于学生感悟知识之间的内在联系与区别。在简便计算这一部分教学中,除了安排加法、乘法
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1 加法交换律和结合律 项目 内 容 1.动物王国运动会将每种动物分成一组,每组选三名队员参加长跑比赛,但不同的是一组三名队员分别跑100米、200米、300米,而另一组三名队员分别跑300米、200米、100米,公平吗为什么
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