第十二章 第节 机械效率,直接提升物体做功,与使用机械提升物体做功相同吗?,提出问题:,提出问题,实 验,结论:使用动滑轮比直接提升物体不省功。,推论:使用任何机械不省功。,实 验,概 念,额外功:由于机械自重和摩擦等因素影响, 而不得不做的功(无用付出)。,在使用机械工作时,有用功在总功中所占份额越多越好。它反映了机械的一种性能,物理学中表示为机械效率。,一、机械效率:,1定义:有用功跟总功
机械效率,人教版八,年级,下册,物理,12.3,课件,青海,省级
节能宣传周,创新中国 科技引领,第十二章 第3节,机械效率,使用机械可以省功吗?,结论:使用动滑轮比直接提升物体不省功。,实验探究:直接提升物体,与使用动滑轮提升物体,比较两次拉力做功的大小是否相同?,结论:使用动滑轮比直接提升物体不省功。,学生实 验、数据记录展示,思考:使用这些机械省功吗?,推论:使用任何机械不省功。,一、有用功、额外功、总功,有用功(W有):直接对物体所做的功(工作目的
机械效率,人教版八,年级,下册,物理,12.3,课件,河北,部级
12.3机械效率,直接提升物体做功,与使用机械提升物体做功相同吗?,提出问题:,提出问题,结论:使用动滑轮比直接提升物体不省功。,推论:使用任何机械不省功。,实 验,5,一个人用水桶从井里打水,有用功是什么?额外功是什么?,对水做的功为有用功,对桶做的功为额外功。,对桶做的功为有用功,对水做的功为额外功。,思考:,若桶掉在水中,把装满水的桶捞起来,则有用功又是什么?额外功又是什么?,6,下列四种
机械效率,人教版八,年级,下册,物理,课件,天津,部级
12.3 机械效率,1、功的两个必要因素:,2、功的计算公式:,W=FS,复习,W=Gh,直接提升物体做功,与使用机械提升物体做功相同吗?,情境引入,结论:使用动滑轮比直接提升物体做更多的功。,小实验,有用功:直接对物体所做的功,即W有,额外功:无用,但不得不做的功,即W额,总功:完成工作总共做的功,即W总,一.机械的三种功,三者关系: W总 W有 W额,机械自重和摩擦,产生额外功的原因
机械效率,人教版八,年级,下册,物理,12.3,课件,广西,省级
三 机械效率,人教版新教材同步教学课件,第十二章 功和机械能,通过一动滑轮用60 牛的拉力提起重为100牛的重物,使重物提高2米。 (1)拉力做多少功? (2)如用手直接提起做功多少?,W手=Gh=100N2m=200J,W用机械=FS=60N4m=240J,为什么利用实际机械做的功大于不用机械直接用手做的功呢 ?,F,S=2h=22m=4m,有用功 :使用机械时对人们有用的功
机械效率,人教版八,年级,下册,物理,12.3,课件,山东,部级
第节 机械效率(二),有用功:直接对物体所做的功(工作目的)。,总功:利用机械所做的功(实际付出)。,额外功:由于机械自重和摩擦等因素影响, 而不得不做的功(无用付出)。,一、知识要点复习,在使用机械工作时,有用功在总功中所占份额越多越好。它反映了机械的一种性能,物理学中表示为机械效率。,机械效率:,1定义:有用功跟总功的比值。,2公式:,3用百分数表示。总小于1。,1关于机械效率的说法中正确的
机械效率,人教版八,年级,下册,物理,12.3,课件,四川,省级
你知道生活中的 一词吗?,种子的发芽率 树的成活率 油烟净化率 工作效率,“率”,“率”=有用量/总量 表示事物某一方面的优劣。,导入新课,简单机械,1. 知识与技能 了解什么是有用功、额外功和总功。 理解什么是机械效率。 2. 过程与方法 通过参与探究斜面机械效率的活动,学习拟订简单的科学探究计划和实验方案。 3. 情感态度与价值观 在实验中培养合作精神,养成实验结果的科学态度。,教学目标
机械效率,人教版八,年级,下册,物理,12.3,课件,内蒙古,省级
三 机械效率,知 识 回 顾,1、什么是功?功包含的两个必要因素是什么?,2、功的计算式是什么?,如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向移动了一段距离,我们就说这个力做了功.,W = F s,一、作用在物体上的力。 二、在力的方向上移动的距离。,想一想:你会采用哪种方法?,1,2,3,1,2,3,对沙子做功,对桶做功,克服自身重力做功,对沙子做功,对桶做功,对滑轮做功,对沙子做功
机械效率,人教版八,年级,下册,物理,12.3,课件,甘肃,省级
机械效率教学设计 教学目标: 1知识与技能 (1)了解什么是有用功、额外功、总功。 (2)理解机械效率的概念,会利用公式=W有用/W总进行有关计算,知道机械效率小于1。 (3)知道提高机械效率的意义和主要方法。 2过程与方法 (1)从生活实际出发,培养探究物理学的有关知识,深入认识事物的能力。 3情感、态度与价值观目标 (1)让学生关注生产、生活中各种机械的机械效率,具有用机
机械效率,人教版八,年级,下册,物理,12.3,教案,甘肃,省级
(一)、创设情景,引入新课: 地上有一本物理课本,我将它捡起来放到桌面上,或者,将书放到托盘上再捡起来,哪一次做功多? (二)、演示实验,判断动滑轮是否省功,引出有用功、总功的定义 演示实验,第一次,用弹簧测力计拉起钩码,第二次,使用动滑轮拉起钩码,提出问题,使用动滑轮省了力,但是有没有少做功?也就是使用动滑轮是否省功? 通过设计捡起课本的实例,同学们很容易联想到,使用动滑轮将物体提起的时候,动
机械效率,人教版八,年级,下册,物理,12.3,教案,山东,部级
课 题 第三节 机械效率 课 时 教 学 目 标 (一)知识与技能 1能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功 2明确机械效率是描述做功效率的物理量。能利用机械效率的公式进行简单的计算 3能设计实验,测定某种简单机械的机械效率 (二)过程与方法 1通过探究使用动滑轮的特点,知道使用机械就要做额外功 2通过实验与讨论,认识提高机械效率的主要方法 (三)情感态度与价值观 知道提高机械效率的实际意义和
机械效率,人教版八,年级,下册,物理,12.3,教案,天津,部级
课题 机械效率 课时 两课时 教 学 目 标 明确机械效率是描述做功效率的物理量。 掌握机械效率的概念,会计算某种简单机械的机械效率。 能设计实验,测定某种简单机械的机械效率。 知道提高机械效率的实际意义和方法,有合理改进机械、提高效率的意识,增强将科学服务于人类的责任感。 教 学 重 点 与 难 点 重点:机械效率的概念和有关计算 难点:动滑轮的机械效率与哪些因素有关 教 具 动滑轮、钩
机械效率,人教版八,年级,下册,物理,12.3,教案,内蒙古,省级
第十二章 第3节 教学设计 课题 第十二章第3节机械效率 教 学 目 标 (一)知识与技能 1、理解有用功和总功。 2、理解机械效率。 (二)方法与过程 1、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律,尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。 2、通过探究,培养学生探究物理规律能力。 (三)情感态度与价值 1、在学生合作实验过程中,培养集体思考的团队精神。 2、在学生交流与合作的过程中,形成互相尊
机械效率,人教版八,年级,下册,物理,12.3,教案,青海,省级
第十二章 第三节 机械效率 教材分析 新的物理课程标准要求“物理来源于生活、社会,最终服务于生活社会;注重科学探究,培养学生的科学探究意识和科学探究能力”,本节课从生活中常使用的机械出发,通过演示实验引入有用功、额外功、总功的含义,这样的教学不仅有利于揭示有用功、额外功的实质,还会使学生对三个功有直观认识,在这一基础上,通过分析讨论,为引出机械效率概念奠定基础。最后通过探究滑轮组的机械效率这一实
机械效率,人教版八,年级,下册,物理,12.3,教案,广西,省级
人教版机械效率(二)教学设计 设计人:绵阳南山中学双语学校 周强 教学目标 1知道有用功、额外功和总功的含义及三者的关系。 2理解机械效率的概念,并能计算简单机械的效率。 3培养学生动手能力,分组测量滑轮组的机械效率。 教学重点和难点 测量滑轮组的机械效率。 教学方法 综合教学法。 教学仪器 电脑教学平台一套,滑轮组、铁架台、弹簧秤、刻度尺、相同钩码和细线各14件。 教学过程 一、知识要点复习 1
机械效率,人教版八,年级,下册,物理,12.3,教案,四川,省级
人教版教材12.3机械效率教学设计 思路设计: 本课从“节能”的角度设置情境提出问题,引发学生的思考;在实验的基础上,分析生活中杠杆、滑轮、斜面等简单机械是否省功,让学生充分理解有用功、额外功、总功以及机械效率的含义;然后以解决生活中的实际问题为背景,让学生以小组为单位设计实验并进行实验探究,进一步理解机械效率的含义,了解滑轮组的机械效率跟哪些因素有关,掌握提高滑轮组的机械效率的方法,并推广到
机械效率,人教版八,年级,下册,物理,12.3,教案,河北,部级
19.2.3一次函数与一元一次方程教学设计 1、 教学内容及其分析 (一)内容: 学习一次函数与一元一次方程的关系,根据它们的关系解决实际问题。 (二)分析: 一次函数与一元一次方程是人教版八年级数学第十九章第3节第一课时的教学内容。本章是在学生已有对一元一次方程、二元一次方程组和一元一次不待式等的认识后,从变化和对应的角度,对一次运算进行更深入的讨论.本节的内容为:学习了一
一次函数与一元一次方程,人教版八,年级,下册,数学,一次,函数,一元一次方程,教案,老师,江西,部级
第十九章一次函数,19.2.3一次函数与方程、不等式,人教版八年级下册,一.全等三角形:,兴国百丈泉公司应市场需求在工业园再投资4百万建成一条生产线,投产后,不考虑材料费等因素,每年创收2百万。问题: (1):该生产线投产几年刚好收回成本? (2):该生产线投产第几年盈利2百万? (3):该生产线投产第几年盈利4百万?,创设情境、讲授新课,解:(1)设该生产线投产x年,可列方程,解得:X=2
一次函数与一元一次方程,人教版八,年级,下册,数学,一次,函数,一元一次方程,课件,19,ppt,江西,部级
一次函数复习教学设计 教学目标: 知识与技能: 1.熟练掌握一次函数定义性质和与其它知识点的联系,体会函数数形结合思想的重要性。 2. 掌握并会运用“金线串珠”法进行复习。 过程与方法: 经历一次函数等概念的抽象概括过程并进一步发展抽象思维能力,经历一次函数相关知识点的探索过程,使用并体会到数学的抽象性和广泛的应用性。 情感、态度、价值观: 体会合作学习,学习一次函数的有关知识,使学生真正懂得数形
一次函数复习,人教版八,年级,下册,数学,19,一次,函数,复习,温习,教案,老师,湖北,部级
一次函数复习,课程题目,魔术表演,一次函数复习,导入课题,魔术规则,解:是一次函数,又一次项系数不为0,m-10,m1,m=1,y=2+n,当n=0时,函数y=2是一种特殊的一次函数,为正比例函数,魔 术,你能把它变成一次函数吗?,根据函数图象确定k,b的取值范围,y,x,o,Ko, b=0,y,x,o,K0, blt;o,y,x,o,K
一次函数复习,人教版八,年级,下册,数学,19,一次,函数,复习,温习,课件,18,ppt,湖北,部级