牛顿第一定律教学设计 【教材分析】 “牛顿第一定律”是普通高中课程标准实验教科书人教版第四章“牛顿运动定律”第一节的教学内容，这一章的知识属于动力学的知识，是研究力与运动之间的关系，只在懂得了动力学的知识才能根据物体所受的力确定物体的位置，懂得了速度变化的规律，才能够创造条件来控制物体的运动。牛顿三大运动定律作为动力学的核心内容，本节课的教学内容牛顿第一运动定律作为牛顿物理
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浮力,第 十 章 第 一 节,智慧大比拼,乒乓球和鸡蛋同时被困于“深井” 中，你能把它们解救出来吗？,新课总结,布置作业,沉在水下的鸡蛋是否受到浮力呢？,情景再现,学习目标,1、通过实验认识浮力，会用“称重法”测量浮力； 2、通过实验和分析认识浮力产生的原因，会用“压力 差法”求浮力； 3、通过实验探究认识影响浮力大小的因素。 4、在教学中落实学生物理观念、科学思维、科学探究、 科学
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浮力教学设计 一、教学目标 知识与技能 （1） 通过实验，认识浮力。 （2） 通过学生实验，知道影响浮力大小的因素。 过程与方法 （1）通过实验，认识浮力的存在及浮力产生的原因。 （2）通过小组合作探究，制定实验方案，能用控制变量法完成探究影响浮力大小因素的实验。 情感、态度与价值观 （1）学生通过一系列实验，能保持对自然界的好奇。 （2）通过探究影响浮力大小因素实验，学生乐于参与观察、实验、制作
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当“葡萄干”遇到“雪碧”,1、浮力： 浸在液体（气体）中的物体受到液体（气体）对它向上的力，这个力叫做浮力。,浮力方向：,F向下,F向上,浸在液体中的物体的上、下表面受到液体的压力存在压力差。,桥墩受浮力吗？,帆船,船会浮在水上，铁块却会下沉，为什么？,在死海上人可以漂浮着，为什么？,反馈练习：,1.浸在液体中的物体，受到液体对它 托
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第10章 第一节 浮力 一、教学目标 1.知识与技能 (1)知道浮力大小和什么因素有关。 (2)认识浮力。 2.过程和方法 (1)注重培养学生收集数据的能力。 (2)注重培养对实验数据“分析与论证”的能力。 3.情感、态度与价值观 (1)通过让学生沿着科学家的足迹探索浮力,来培养其科学精神。 (2)通过一系列的实验探究活动,让学生感知实验的意义和价值。 二、学情分析 学生根据生活经验,已经对漂浮在
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10.1 浮 力,人教版八年级物理下册,做一做，试一试,【小游戏】,认识浮力,新知探究,竹筏,辽宁舰,认识浮力,新知探究,水底的石块,水中的潜艇,它们受浮力吗？,新知探究,演示：测量物体在水中所受的浮力,两次弹簧测力计的示数有什么不同？为什么不同？,你观察，你思考,一、认识浮力,新知探究,1浮力：浸在液体中的物体受到向上浮的力，这个力叫浮力。,认识浮力,新知探究,热气球,飞艇,一、认识
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10.1 浮 力教案 课 题 第十章 浮 力 10.1浮 力 教材版本 人教版 八年级下册 授课类型 讲授式 课时安排 1课时(40分钟) 教学方法 启发、类比、参与、探究 教学用具 多媒体课件、导学案 一、教学理念 以演示、探究实验为基本方法，以合情推理能力与演绎推理能力的培养为主线，在生动的问题情境和丰富的数学活动中，了解浮力的定义、理解浮力产生原因和影响因素。 我将结
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浮力教学设计 一、教学目标 1知识与技能 知道浮力的定义及方向 会运用称重法测量浮力的大小 知道浮力产生的原因 了解浮力大小的影响因素 2过程与方法 通过观察，了解浮力是怎样产生的； 经历探索浮力大小过程； 从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。 3情感态度与价值观 培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣； 培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。 二、教材
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第十章 第1节 浮力,义务教育教科书（人教版 八年级 物理 下册）,相传2000年前，罗马帝国的远征军来到了死海附近，击溃了这里的土著人，并抓获了一群俘虏，统帅命令士兵把俘虏们投进死海。奇怪的是，这些俘虏竟然没有沉下去，而是个个都浮在水面之上，统帅以为这是神灵在保佑他们，就把俘虏释放了。,将旋紧的空矿泉水瓶压入水中时，手有什么感觉？将瓶释放后，瓶将怎么样？,实验一,如果给你一个弹簧测力计和一杯水
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10.1浮力 1教学目标 知识与技能 知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有关。 学习用弹簧测力计测浮力的大小。 过程与方法 通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。 经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。 情感态度与价值观 亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。 2
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第十章 浮 力,情境设计:,认识浮力:,G,F浮,我体验到了浮力,将瓶盖旋紧的饮料瓶压入水中时，有什么感觉？,体验浮力:,疑问：,在水中下沉的物体不能漂浮，是否也受到水的浮力呢？,？,下面我们通过实验来探究一下,气球为什么能腾空而起,飞艇为什么能飞到空中,人为什么能浮在死海海面上,乒乓球为什么能从水里升起,护卫舰为什么能浮在海面上,观察下面的图，带着问题思考、讨论、交流,1.仅仅
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试一试:取出量筒中的礼物 要求： 量筒不能倾斜,活动体验,第1节 浮力,学习目标,1.知道浮力的定义及方向 2.会运用称重法测量浮力的大小 3.知道浮力产生的原因 4.了解浮力大小的影响因素,浸入液体或（气体）中的物体受到向上托起的力,部分浸入,完全浸入（浸没）,浮力的概念,浮力的方向：竖直向上,任务一：探究浮力的方向,沉底的物体受到浮力吗？,F1=G物,F2=F示,F浮= G物 F示,任务二：测
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第十章 浮 力 第1节 浮 力 1课时 新授课 【教学目标】 知识与技能 1.知道生活中浸在液体或气体中的物体会受到浮力作用。 2.会用弹簧测力计测出物体在液体中所受的浮力。 3.理解浮力产生的原因。 4.会用科学探究的方法探究影响浮力大小的因素。 过程与方法 1.通过图片展示和生活实例理解浮力，逐步建立浮力概念。 2.通过观察和实验分析，理解浮力是如何产生的。 3.通过合作探究得出影
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课题 浮力 指导思想与理论依据 1、 通过实验引发讨论，培养学生探索事物的能力。 2、 通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力。 3、 通过讨论，培养学生团结协作的能力 教材分析 本节课的学习是在学习了二力平衡、液体压强和控制变量法探究多变量问题的基础上展开的，综合能力比较强。教材将知识点教学分为3个部分：浮力的概念、浮力产生的原因、影响浮力大小的因素，教学的重点是探究影响浮力大小的因
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第一节 浮力,按“1”（！）暂停，按“”（）解除暂停。按ESC取消播放。,我们的课堂更精彩,浮力,情境 构建,交流 提高,达标 检测,反思 升华,自主 探究,学习目标 1.认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用。 2.知道浮力的方向。 3.能认识浮力产生的原因。会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。 4.能利用科学探究的方法，总结得出影响浮力大小的因素。,情境构建,一,探究
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八年级物理 第十章 第一节 浮力教学设计 一、教学目标 1、知道浸在液或气体中的物体受浮力的作用，浮力的方向是竖 直向上的。 2、会用称重法测浮力大小。 3、知道浮力产生的原因。 4、会利用控制变量法探究影响浮力大小的因素。 二、教学重点 1、会用称量法测浮力大小，会探究影响浮力大小的因素。 2、知道求解浮力的三种方法。 三、教学难点
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第十章 第一节 浮力,漂浮的物体受到浮力,活动一：,试一试:取出饮料瓶中的乒乓球 要求：不能动饮料瓶,活动二：体验下沉的物体是否受到浮力?,认识浮力,观察和描述:浮力的方向,竖直向上,结论：浮力的方向 。,浮力的定义：浸在 中的物体都会受到 的力。,流体,竖直向上,观察与思考,讨论测浮力的方法,活动三:称量法测浮力,观察思考:浮力产生的原因,结论：浮力产生的原因是
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浮力教学设计 教材分析 ： 浮力这一章是前三章“力”“运动和力”“压强”内容的延伸，是初中力学的升华。10.1浮力这一节是液体的压强、压力、二力平衡等知识的综合应用，也是为后面学习浮力的应用奠定了基础，浮力知识在日常生活、科学研究中有着广泛的应用。新教材密切联系生活实际，体现从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。 教学目标 ： 1.通过实验认识浮力，会用“称重法”测量浮力； 2.通过实
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义务教育教科书 物理 八年级 下册,浮 力,本课突出的创新点,1、用红色细线一端固定乒乓球，另一端固定铁块，沉入水中，显示浮力的方向竖直向上。 2、用一只装有水的大厚玻璃瓶，让学生用手感受玻璃瓶在空气中和沉入水中时提起它所用力的大小，感受水中下沉的物体也收到浮力的作用。 3、用乒乓球和去底的大可乐瓶演示浮力产生的原因 4通过小组合作学习，分组探究“浮力大小跟哪些因素”有关，培养学生的合作意识
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浮力教学设计 学 校 授课教师 职称 授课班级 学科 物理 课题 浮力 课时 1 课型 新授课 一、教学情况分析 （一）教学内容分析：（地位、作用分析） 1.教材地位及作用 本节内容与日常生活联系密切，是在综合应用重力、液体的压强、压力、二力平衡等知识的基础上展开的，不仅是学生对前面知识的一次综合运用，又为学生学好阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。 2.学生情况分析
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