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诺曼底号遇难记说课,紧扣语文要素研究课后习题,一,分析教材,把握学情确定教学目标,二,借助对比,设计活动展开学习过程,三,长文短教,以生为本分享实践思考,一,分析教材,把握学情确定教学目标,2,一,分析教材,把握学情确定教学目标,一,分析教
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诺曼底号”遇难记,24,作者：维克多雨果,同学们，这就是本文课题中的船“诺曼底号”，在1870年3月17日，面对突如其来的变故，人们是怎样做的？今天我们一起走进课文来看一看吧。,新课导入,1.会认13个生字，会写14个生字。 2.有感情地朗读课文。抓住哈尔威船长的语言，品味在 灾难面前每个人所应该承担的责任。 3.体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。学 习通过场面描写烘托人物形象的表
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24“诺曼底号”遇难记 教学目标 1.会认13个生字，会写14个生字，会写10个词语。 2.朗读课文，读好人物对话。 3.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品质。【语文要素】 4.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。 教学重难点 能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品质。 教学课时 2课时 第1课时 课
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四年级下册第23课“诺曼底号”遇难记 【教学目标】 1.认识“弥、巍、汹”等13个生字，会写“窟、窿”等生字，读好“烟雾弥漫”等词语。 2.朗读课文，读好人物对话。 3.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品质。 4.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。 【教学重点】 1.朗读课文，读好人物对话。 2.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中
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统编小学语文四年级下册 23 “诺曼底号”遇难记 教材分析 本文是统编教材四年级下册第七单元的一篇课文，课文较长共45个自然段，体裁小说，文章在写作上特色鲜明。本单元的语文要素是“从人物语言、动作等描写中感受人物品质”。因此，教学时结合学情就决定将着力点放在通过人物语言、动作来感受人物品质，可以适度渗透情节、环境等描写，为感受人物品质服务。课后练习第二题紧扣单元语文要素“诺曼底号遇难时，哈尔威船长
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诺曼底号”遇难记教学设计 教材分析： “诺曼底号”遇难记是雨果创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈冲击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品质。 教学目标： 1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个字，会写“行驶、凌晨”等10个词语。 2.正确流利、有感情地朗
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四年级下册第23课“诺曼底号”遇难记 【教学目标】 1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“弥、距”等18个字，会写“弥漫、距离”等15个词语。 2.朗读课文,读好人物对话。 3.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品质。 4.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。 【教学重点和难点】 能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品质。 【教学准备】 教学
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诺曼底号”遇难记教学设计 教材分析： “诺曼底号”遇难记是雨果创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈冲击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品质。 教学目标： 1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个字，会写“行驶、凌晨”等10个词语。 2.正确流利、有感情地朗
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四年级下册第23课“诺曼底号”遇难记 一、指导思想与理论依据 1. 立足大概念，对教学内容进行有效的重组与整合，整体规划学生学习过 程。此次教学活动，以“长文章的学习方法”为大概念，重构教学体系，将第六单元小英雄雨来（节选）我们家的男子汉*芦花鞋*三篇长文章与第七单元“诺曼底号”遇难记进行统整。迁移运用把握长文章主要内容的方法，突出落实“从人物的语言、动作等描写中感受人物品质”的语文要素。 2.以
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统编版小学语文四年级下册第七单元 23 “诺曼底号”遇难记 教学目标： 1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个字，会写“窟窿、行驶”等10个词语。 2.朗读课文，读好人物对话。 3.能找出描写哈尔威船长言行的语句，并说出从中感受到他的什么品质。 4.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。 教学重点： 能找出描写哈尔威船长言行的语句，并说出从中感受到他的什么品
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四年级下册第23课“诺曼底号”遇难记教学设计 教材分析： 统编版教材语文四年级下册第七单元，以“人物品质”为主题，编排了古诗三首文言文二则“诺曼底号”遇难记黄继光四篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。 本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物品格的感染。这一要素是在四年级上册第
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四年级下册第23课“诺曼底号”遇难记 教学目标： 1. 认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个字，会写“行驶、凌晨”等10个词语。 2. 朗读课文，读好人物对话。 3. 能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品质。 4. 能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。 教学重点:哈尔威船长在海难发生的危急关头，勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守的崇高品质的理
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四年级下册第23课 “诺曼底号”遇难记 总体设想 本节课的教学设计旨在体现完整、真实的语文教学过程，关注学生的主动学习与发现，引导学生通过言语实践，提升思维水平。聚焦语言，在品读中由浅入深，搭建支架，迁移运用，将核心素养扎实而精准落地。 教材解读 “诺曼底号”遇难记是四年级下册第七单元的第三篇课文。这个单元用罗曼罗兰的一段文字：“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者
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