9精神的三间小屋 教学目标 1理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。 2把握比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用。 3品味文章具有的独特美学风范的语言，积极建构个体精神空间。 教学过程 一、导入新课 我们今天生活在丰富的信息世界里，人们关注物质上的事物远远多过了精神层面的，这就造成了物质上富有，精神上却很匮乏的现象。而真正的幸福不仅仅取决于物质上的富有，还需要精神的富足。精神的富
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9 精神的三间小屋 【知识与技能】 1理解文章提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵及其给予的生活启示。 2把握课文多方设喻，综合运用多种修辞手法的语言特点。 【过程与方法】 1.课前预习、课堂讨论探究、研读领会“三间小屋”的内涵，延伸探究。 2.品味文章具有的独特美学风范的语言。 【情感、态度与价值观】 1.关注自身心灵健康，树立正确的职业观。 2.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。 1.理
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部编版道德与法治一年级 我们有精神 第一课时 教学设计 课题 我们有精神 第一课时 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 一年级 学习 目标 1、情感态度与价值观目标：珍视自己的仪态仪表，愿意做一个有精神的小学生。 2、能力目标：能够展示出自己的精气神。 3、知识目标：知道良好的精神面貌会产生良好感受，知道怎样才会看起来有精神。 重点 知道怎样会有精神。 难点 知道怎样会有精神。 教学过程
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部编版道德与法治一年级 2.我们有精神 第二课时 教学设计 课题 我们有精神 第二课时 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 一年级 学习 目标 1、情感态度与价值观目标：养成正确的坐、立、行姿势，懂得正确的姿势有利于健康。 2、能力目标：能够掌握正确的坐姿、站姿、走姿的技巧。 3、知识目标：知道不精神的不良影响，学会保持天天精神的面貌。 重点 学会如何保持精神。 难点 学会如何保持精神。
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第一单元我们的好习惯 2.我们有精神 一、填一填 1.我们每天都要提醒自己，要养成正确的_______、_______、_______姿势，只有这样，才更有精神。 2.坐如钟，要求我们小朋友在坐的时候要腰杆 。 3.行如风，要求我们小朋友在行的时候要 。 二、辨一辨 1.在我们的身边有同学趴在了桌子上，这种做法对吗？ （ ） 来源:Z+xx+k.Com 2.坐姿一定要正
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总2教时 2我们有精神 教学目标 1、知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。 2、生活中站有站样，坐有坐相，初步养成保持“坐、立、行”的正
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我们有精神教学设计 教学目标 情感与态度让学生体验正确姿势的优美。产生对坐立走姿势正确者的欣赏。愿意做一个站有站相、坐有坐相的人。 行为与习惯保持正确的坐立走姿势。在不同场合，行为举止得体。 知识与技
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我们有精神 第一课时,快乐森林今天可真热闹啊，他们在干什么呢？喔，原来他们今天要开展一个活动，要评选出最精神的动物呢！我们也一起去看看吧！,孔雀说：“百鸟中我最漂亮，当然我是精神王”。同学们，你们认为呢？漂亮是不是就是最精神呢？,漂亮当然可以算，可是不能只好看！,小猴子说：“我的眼睛大又亮，要说精神我准行！”。咦，眼睛大是不是就精神了呢？,眼睛大也行，也得有神采。,老鹰说：“我的声音很
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我们有精神 第二课时,欢欢的故事,欢欢走路总是驼着背、耷拉着脑袋，写作时趴在桌子上写。妈妈总是说欢欢站没站相，坐没坐相。欢欢满不在乎啊，心想：“这有什么关系，怎么舒服怎么来。”,小 讨 论,你觉得欢欢说得对不对？这样的站姿坐姿，对我们可能会有怎样的影响呢？,有精神，身体好；没精神，身体差,观察两张图片，说说没精神会造成什么不好的影响？,有精神，面貌好；没精神，面貌差,观察两张图片，说
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我们有精神这样才精神这些同学真有精神。认真的读。高兴的唱。响亮的说。比一比。全体演练全体同学坐好，请刚才在前面演示的同学来看一看，坐得正、有精神的同学，颁给他第一颗礼仪星。有精神才好下面我们比一比
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第2课我们有精神第一单元我的好习惯同学们看看图片上的小朋友看起来怎么样呢这些同学真精神还有哪些样子也精神认真地读高兴地唱响亮地说有精神才好有精神，身体好。有精神才好有精神，面貌好。我们天天有精神我们
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受传统教育的影响，许多同学往往只重视基础知识，而忽视实践能力。一旦需要自己动手、自己拿主意时，就会手足无措。这是什么原因呢怎样才能克服这个缺点呢今天，我们来共同学习著名的诺贝尔物理学奖得主丁肇中先
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