第九单元 溶液 课题1 溶液的形成 【学习目标】 1.知识与技能 （1）认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。 （2）知道一些常见的乳化现象。 （3）探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。 2.过程与方法 （1）学会用比较、分类、归纳、概括的方法对所获取的信息进行加工。 （2）知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要的应用，并能用所学的知
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第十一章 人体代谢废物的排出 第2节 尿的形成与排出公开课教学设计 教 学 目 标 知识目标： 1、说出泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。 2、概述肾脏的结构，以及肾脏与尿液形成相关的结构特点。 3、概述尿液形成和排出的过程。 能力目标： 尝试用比较法对肾单位形成原尿、终尿以及血浆成分进行分析和归纳。 情感态度价值观目标： 1、通过对肾单位的结构和功能的学习，建立生物体的结构和功能相统一的辩证
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教学设计 第11章 人体代谢废物的排出 第2节 尿液的形成与排出（第2课时） l 设计思路： 以新课标（2011版）“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的基本理念为依托，以学生的发展为本，注重与现实生活相联系，贯彻落实三个维度的目标-即知识目标、能力目标、情感态度与价值观，在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，感悟科学态度与科学精神。 l 教材分析： 通过
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分水中学 七年级 下 册 生物 导学案 课题 皮肤与汗液分泌 课型 新授 教学内容 第66-67面 学习 目标 1、说出皮肤的特点、结构、附属物及功能。 2、知道汗腺的结构、汗液的形成与排出。 3、掌握排汗的意义。 4、注意皮肤卫生。 教学重点 皮肤的结构 教学难点 汗液的分泌 教具准备 PPT，导学案 教学过程 教师行为 学生行为 导入 一、情境导入 1、打针视频播放 2、问题导入 为什么打针会
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尿的形成与排出（第一课时）教学设计 1、 教材分析 本节内容选自北师大版生物学七年级下册，第11章第二节。在第一节学习了人体产生的代谢废物类型和排泄途径，明确了泌尿系统排出尿液这一途径为主要主要排泄途径。本节内容在课程标准中隶属于一级主题“生物圈中的人”，其对应的具体内容标准是“概述尿液的形成与排出过程”，属于理解水平。 本节内容与学生的生活密切相关，学生对泌尿系统的组成及功能并不陌生，但对肾脏的
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第11章人体代谢废物的排出 第2节 尿的形成与排出（第二课时） 1 教学目标 1.1 知识目标： 说明肾小球的滤过作用形成原尿,肾小管的重吸收形成尿液。 说出尿的排出过程包括输尿、储尿、排尿，以及与其相应的结构名称。 1.2 能力目标: 通过对图片的观察和对表格的讨论，培养处理科学信息的能力。 运用小组讨论的形式，培养交流与合作能力。 运用所学知识解释及时排尿与经常喝水的原因
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第二节 尿的形成与排出 教学目标 1.知识目标： (1)阐述泌尿系统的组成及各器官的功能。 (2)概述肾脏的结构特点。 2.能力目标： 通过观察、解剖肾脏的分组实验，培养学生的观察能力，实验能力及分析和解决问题的能力。 3.情感态度与价值观： 通过对泌尿系统结构的学习，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点，培养学生实事求是的科学态度。 教材分析在第一节的学习中，学生已经知道泌尿系统通过尿
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第11章第2节 尿的形成和排出 第1课时 泌尿系统的组成 【教学目标】 1、知识与技能 （1）说出泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。 （2）概述并理解肾脏的结构结构特点。 2、过程与方法 （1）泌尿系统的组成 泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、和尿道组成，认识各个器官，并了解各个器官功能。 （2）通过认识各个器官，分析肾脏的结构结构特点，提高学生分析问题的能力。 3、情感、态度与价值观 （1）通过
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泌尿系统的组成教学课例 【教学内容】 北师大版初一下册第四单元第11章尿的形成与排出第一课时 【教学对象】 初一年级 【教材分析】 第四单元第11章尿的形成与排出第一课时泌尿系统的组成是学习本节尿的形成与排出的基础内容，与上一节课人体产生的代谢废物检测过的“尿液的成分”和下一节课尿液在肾单位中形成起了承上启下、知识铺垫的作用。本节主要内容是“肾脏是泌尿系统重要器官”，知识点包括：（1）泌尿系统
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第十一章 人体代谢废物的排出 第二节 尿的形成（一课时） 教材分析 北师大版七年级生物下册第十一章人体代谢废物的排出共包含三节内容，本章的学习是建立在前三章的基础上，对细胞中物质转化的进一步学习，本章的教学重点是尿液的形成及人体代谢废物排出的途径、意义。要让学生理解结构与功能相适应的关系，为了让学生的学习更流畅，我对教材进行了以下处理：将肾单位的结构与尿的形成安排为一课时。 本节课的设计，力求简
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尿的形成与排出 教学目标 一、知识目标 1、学生能描述人体泌尿系统的组成。 2学生能描述肾脏的结构与功能。 2、学生能用生物学术语叙述尿液的形成和排出过程。 二、能力目标 1、通过观察肾脏，使学生掌握观察的一般方法。 2、通过尿液的形成过程分析，培养学生利用数据解决问题的能力。 三、情感目标 1、在学习肾单位的结构及功能特点的基础上，近一步形成生物体结构和功能相适应的基本观点。 2、通过对肾移植事
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课题 尿的形成与排出 一、教材内容分析 本节位于北师大版生物学七年级下册第四单元第十一章第二节。是在学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物是如何排出而安排的。本节内容主要是围绕尿液是如何在肾单位中形成，并通过哪些结构排出体外。尿液的形成既是教学重点，也是教学难点。解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，同时又为学习人体的自我调节奠定基础，有利于学生形
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第二节尿的形成和排出（表格式） 选择这张表格式教案有以下的理由： 它能详细完整表述主题计划，并且适用于新的教学模式。 整个教学活动表述既体现循环性又体现承接性。 主要策略是学生自主探究学习而不是教师讲述。 更多的是小组的学习活动。 线索分明。 课程计划 本课标题：尿的形成和排出 使用模式：计算机课程整合（模式三） 时间：45-60分钟 教材分析： 教材的核心是“人与生物圈”。本节
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尿的形成与排出第1课时教学设计 一、教学分析 1、教材分析： 通过第一节的学习,学生了解什么是代谢废物，同时了解了代谢废物的排出途径以及该活动对人体生命活动的重要意义，并知道了泌尿系统是排出代谢废物的主要途径，但是关于尿液是怎样形成的，形成尿液的器官是什么，是第二节需要解决的问题。第一课时主要针对“形成尿液的器官是什么”、“肾脏由什么结构与它形成尿液的功能相适应？”。肾脏的教学将结合哺乳动物的
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第11章 第2节 尿的形成与排出（第二课时） 学习目标 概述肾脏形成尿液的过程 血液、原尿和尿液有哪些区别 探究主题一 血液流经肾小球的变化 仔细观察教材64页尿液形成示意图并结合64页第一段文字讨论以下问题 1、 血液流经肾小球时血液中的物质去向如何? 2、 原尿由肾小囊腔流向那里? 3、 那些物质进入肾小囊腔? 4、 肾小囊腔中的液体叫什么? 5、 血液与原尿相比
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第12章 人体的自我调节 第1节 神经系统与神经调节 2 反射是神经调节的基本方式 一、 教学目标： （一）知识目标： 1、能够说出反射的概念并领悟反射是人体神经调节的基本方式。 2、举例说明反射与应激性之间的包含关系。 3、能够描述反射弧的结构。 （二）能力目标： 1、尝试通过缩手反射和膝跳反射的实验归纳神经调节的规律性，初步培养学生从现象到本质的科学思维方式。 2、尝试运用“反射”的概念对某调
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第2节 尿的形成与排出公开课教学设计 一、教材分析 本课时是北师大版七年级下册人与生物圈第11章第2节尿的形成与排出，本课时是第2节第二课时的内容，肾单位的概念学生理解起来比较抽象，是教学的难点,尿在肾单位的形成过程是教学重点也是难点。为了突破重难点对教材进行了适当处理，一是为学生创造直观的学习情境自制简易教具；二是科学地利用教材提供的资料，如“尿形成示意图”、小资料“血浆、原尿和尿液的主
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课题名称： 第11章 第2节 尿的形成与排出 教 学 目 标 知识目标 1.描述人体泌尿系统的组成及各部分的功能。2.说出肾的结构和特点。 3.描述尿液形成和排出的大致过程。 能力目标 通过观察活动，培养学生的观察能力和收集、处理资料的能力。通过资料分析，初步培养学生的信息分析和综合能力。 情感态度价值观目标 激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度。 促进学生养成良好的生活习惯，并懂得
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皮肤与汗液分泌教学设计 教学目标 知识目标： 1、说出皮肤的结构和功能。 能力目标： 1、观察皮肤的结构图，培养学生观察能力和识图能力。 2、通过学习皮肤的结构，培养学生准确运用生物学知识解决实际问题的能力和理论联系实际的能力。 3、教会学生如何科学地保养好自己皮肤，主动做好卫生保健工作。 情感目标： 1、 通过对皮肤结构与功能的关系的学习，培养学生用辩证唯物主义的观点看待和分析问题的科学思维方式
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第九单元 溶液 课题1 溶液的形成 学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练,人教版-化学-九年级下册,1.认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。,3.知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要的应用。,学习目标,2.知道一些常见的乳化现象。,新课导入,生活中常见的液体，它们是纯净物还是混合物呢？,【实验9-1】在20mL水中加入一块蔗糖，用玻璃棒搅拌，观察现象。,蔗糖颗粒逐
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