富于幻想的动漫形象教案 教学目标： 1、认识动漫形象造型的艺术特性以及动漫作品中表现的内容特征与情感。 2、用口头语言或书面语言描述、评价动漫形象，锻炼学生初步的处理信息和运用资料解决问题的能力。 3、初步树立真、善、美的价值观，形成健康的审美情趣，提高审美能力。 教学重难点： 教学重点：引导学生欣赏动漫形象，认识动漫形象的艺术特点，提高学生对动漫形象的欣赏能力。 教学难点：一定学生用口头或书面语
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口语交际:我最喜欢的人物形象 教学导航 教学目标 1.能分条讲述，把推荐的理由说清楚。 2.听人说话能抓住要点。 3.学会分析事物，就感兴趣的话题展开讨论，敢于提出自己的想法，发表自己的见解。 教学难点 1.能分条讲述，把推荐的理由说清楚。 2.养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。 教学准备 学生课后回顾自己读过的书籍或观看过的影视作品，照样子完成课本上的表格的填写 教师准备多媒体课件 教
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人教版 四年级下册第8 课 课 题 我画的动漫形象 一、教材分析 卡通画是学生最为喜闻乐见的一种绘画形式。虽然学生对卡通形象的兴趣很浓厚，但是却以粗劣的临摹居多作为一名美术教师，就要在卡通画教学中扬长避
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小学美术三年级变幻无穷的形象 一、教材分析 变幻无穷的形象是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第六册第十四课，属于造型表现、设计应用领域的教学内容。它通过开动学生的脑筋，借助美术语言和身边常见的物
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我设计的动漫形象 教学目标 1. 认知目标了解动漫形象设计的造型和色彩特点，感受动漫形象给我们带来的乐趣。 2. 操作目标学习动漫形象设计的特点与方法，鼓励学生通过多样化的工具和方法来表现自己心中的动漫形象
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13拟人化的动漫形象教案 教学目标 1.知识与技能目标 通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强动漫形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。 2.过程与方法目标 通过欣赏、设计等学
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拟人化的动漫形象教学设计 教学目标: 1. 知识与技能：了解拟人化动漫形象的特点，初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法，能创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。 2. 过程与方法：通过欣赏分析、对比观察、自主探究等学习活动，运用拟人化的表现方法创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。 3. 情感态度价值观：引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生对祖国优秀传统动漫
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口语交际 我最喜欢的人物形象 教学目标 1.能分条讲述，把理由说清楚。 2.听人说话能抓住重点。 教学重难点 在阐述理由的过程中，能有一定的联系和丰富性。 教学课时 1课时 一、回顾民间故事 1.回顾阅读经验。一本又一本精彩的图书带给了我们许多的乐趣和享受，当你回忆的时候，你会想起这本书的哪些内容呢？ 2.交流学生的阅读经验。 课前，同学们分享自己喜欢的故事
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心目中的形象教案 教学目标： 1、认知目标：引导学生思考谁是最受欢迎的人，并通过平时的观察抓住人物的特点。 2、能力目标：引导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊重的人。 3、情感目标：通过绘画，培养学生对社会建设者们的热爱和尊重之情。 重点：人物的特点。 难点：人物的刻画。 教具学具：课件、彩笔。 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课： 你们能说说你最喜欢哪位有名的人物？学生回答，教
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故事中的形象教案 教学目标： 1.知识与技能 （1） 认识故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征； （2） 能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。 2.过程与方法 了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。 3.情感、态度、价值观 辨别故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 教学重点： 认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。 教
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GOOD MORNING,文学作品山海经中的拟人手法,广告中的拟人手法,都是拟人形象,他是头部拟人，我是身体拟人。,看一看，如何变拟人的形象？,看一看，如何变拟人的形象？,看一看，如何变拟人的形象？,看一看，如何变拟人的形象？,看一看，如何变拟人的形象？,看一看，如何变拟人的形象？,头,替换,身体,拟人的方法：,表情,表情、动作,表情
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第13课拟人化的动漫形象人美版美术六年级下册章鱼哥痞老板章鱼水蚤蟹老板海绵宝宝红螃蟹海绵生物为什么动画片中的角色不直接使用生活中真实的动物形象，而要费尽心思设计出动漫形象呢动漫形象可爱、亲切、新颖
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心目中的形象,在每个人的心目中都有自己喜爱和崇敬的人，也有自己喜欢的偶像。这些人的形象会牢牢地留在我们的脑海中，他们有的是以高尚的情操感染了你，有的是以无尽的关怀温暖了你，也有的是以顽强拼搏的精神激励了你。,下面请同学们说一说自己心目中的形 象有哪些？他们为什么会留在你的心目中？,模范工人许振超,青岛港桥吊队队长,人民警察任长霞,篮球运动员姚明,世界冠军刘翔,斯诺克运动员丁俊晖,跳水运动员郭晶晶
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故事中的形象,1）同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？ 2）请同学们利用收集的故事资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。 3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开,小锦囊：,神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。神话是人类宝贵的文化遗
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