摇船调 教材分析：摇船调是人音版小学音乐三年级下册的一首学唱歌曲，这是流行在台湾的汉族人民很喜欢的民谣。歌曲采用可问答对歌的形式，4/4拍五声宫调式。音域在九度以内，旋律优美、流畅，歌曲前四个乐句采用重复句式，仅在末尾有一点小变化。歌曲一、二乐段采取问答的形式，生动地表现了孩子们活泼、欢乐的天性。衬词部份更是增强了浓郁的民歌风格，体现了孩子们天真、活泼、爽朗的性格特征。 学情分析
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民乐合奏杨柳青 教材分析：这首乐曲欢快活泼，速度稍快。采用管弦乐器和弹拨乐器演奏，乐曲从一段短小的引子入手，既而歌曲旋律出现两遍，后发展一段抒情旋律缓和乐曲，再出现歌曲旋律两遍，最后以尾声结束，乐曲一气呵成，热烈欢快。 教学目标：1、聆听乐曲，感受乐曲明快、清新的民歌风格。 2、能听辨出乐曲中主要演奏乐器的音色。认识民族乐器笙，并记住笙的音色特点。 教学重难点：1、听赏民乐合奏杨
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杨柳青教学设计 教学目标：一、聆听民乐合奏杨柳青，感受乐曲明快、清新的民歌风格。 二、能听辨出乐曲中的主要演奏乐器的音色，认识“笙”等民族乐器，并记住它们的音色。 三、能视唱乐曲主题旋律，并学唱歌曲。能结合声势与图谱分析、表现乐曲。 教学重、难点：1、感受江苏民歌独有的地方风味。 2、能听辨各种民族乐器的音色。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
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杨柳青 教学目标 一、引导在聆听音乐作品中，想象或联想音乐表现的“春”的意境。 二、聆听民乐合奏杨柳青，感受乐曲明快、清新的民歌风格，能听辨出乐曲中主要演奏乐器的音色。认识民族乐器笙，并记住笙的音色特点。 三、能记住和哼唱主题，并能编创相应的动作表现音乐旋律的变化。 四、能编创节奏并选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。 学情分析 这首乐曲是根据江苏民歌杨柳青改编的民乐合奏曲
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歌曲摇船调教案 一、教学目标： 1、通过歌曲摇船调体会问答式歌曲的特点。 2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。 3、能用优美的声音演唱歌曲。 4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。 二、教学重难点： 用优美的声音演唱歌曲，通过歌曲摇船调体会问答试歌曲的特点。 三、教学准备： 钢琴、多媒体 课时：一课时 四、教学过程 1、
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杨柳青音乐会教学模式 1.导入，运用电子琴伴奏，演唱音阶以及律动 2.聆听乐曲 3.提问对本曲的认识度，回忆曾学习过的器乐曲。 4.找出伴奏的音型11 1，手拍击节奏。 5.用笛子演奏11 1.学生拍击节奏。 6.教师用笛子演奏整曲，学生演唱整曲歌词。 7.学生自选打击乐器，自编节奏为歌曲伴奏，其他学生演唱。 8.学生自选第二件打击乐器，自编节奏为歌曲伴奏，其他学生演唱。 9学生
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小放牛教学设计 教学内容：欣赏民乐合奏小放牛 教学目标： 1. 通过欣赏乐曲，激发孩子对民族音乐的喜爱以及对劳动人民的热爱之情。 2. 通过欣赏乐曲小放牛，认识民族乐器唢呐。 3. 通过欣赏乐曲，学生能分辨出问路小姑娘和牧童的对话情景，对唢呐及相关乐器所表现的人物形象有探究的兴趣。 教学重点：认识民族乐器唢呐，感受民族音乐风格。 教学难点：准确地听辩出唢呐音色。
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每当我走过老师窗前教案 教学目标： 1、能用亲切、深情的声音演唱歌曲每当我走过老师窗前，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。 2、通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。 重点难点： 能用深情的声音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。 教学准备：电脑 钢琴 卡纸做的花瓣 双面胶 胶水 一、导课 播放歌曲我爱米兰 初
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每当我走过老师窗前 一：教学目标： 1、能够用自然、柔美的声音，有感情地演唱歌曲。 2、通过欣赏、学唱歌曲，能够理解并表达出对老师的崇敬之情。 3、通过小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲情感。 二：教学重难点： 1、能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情 2、 让学生在理解和掌握歌词的基础上进行学习，激发学生有感情地歌唱
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作品简介 每当我走过老师窗前是一首儿童歌曲，它以优美抒情的旋律表达了学生对老师的崇敬热爱之情，也歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血、忘我工作的精神。 教学目标 1.能使学生用自然而富有弹性的声音演唱歌曲每当我走过老师窗前，能用歌声表达自己对老师的热爱之情。 2.让学生掌握好歌曲中附点部分较难的节奏。 3.让学生自由选择表演形式来表达歌曲，使学生对歌曲有较深的情感体验。 教学重
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每当我走过老师窗前教学设计 教学内容： 人音版小学音乐三年级下册第七课每当我走过老师窗前 教材分析： 每当我走过老师窗前是人教版三年级第二学期的一首歌曲， 歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。 学情分析： 三（四）班学生聪明、善思考，有表现欲望。大多数学生喜爱音乐及音乐课，具备一定的欣赏能力和
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教学内容 歌曲每当走过老师窗前 课型 综合型 课时 1课时 教学目的 知识与能力 有表情地演唱歌曲每当走过老师窗前。 过程与方法 准确演唱附点四分音符的节奏。 情感态度价值观 通过演唱歌曲，激发学生对老师的热爱之情。 教学重难点 重点 有表情地演唱歌曲每当走过老师窗前 难点 准确演唱附点四分音符的节奏。 课前准备 教师 通过演唱歌曲，激发学生
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人音版小学音乐三年级下册 每当我走过老师窗前教学设计 教材分析： 歌曲每当我走过老师窗前是一首意境优美、感人的儿童歌曲，它歌颂了老师为培养下一代呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。歌曲为四二拍、二段体结构。第一乐段四个乐句的节奏平稳，在舒展的级进中运用了三度、五度跳进，旋律流畅、优美，表达了学生在夜深人静走过老师窗前时充满着无
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每当走过老师窗前教案 教案目的 1、通过对歌曲的学习，激发学生对老师的敬意。唱出对老师的热爱之情。 2、能够用自然的声音，有感情地演唱歌曲。 教学重点、难点 1、能以崇敬的心情演唱每当走过老师窗前，感受歌曲中蕴涵的爱师情怀。 2、在唱歌教学中，运用各种教学方法和手段，激发学生有感情地歌唱，做到以情带声，声情并茂，避免喊唱。 3、选择学生喜爱且合适的表现形式，加深对歌曲内涵
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每当走过老师的窗前教案 教材分析： 歌曲每当我走过老师窗前是一首意境优美、感人动人的儿童歌曲，它歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。歌曲为4|2拍、二段体结构。第一乐段四个乐句的节奏平稳
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歌曲每当我走过老师的窗前教学设计 教学目标： 1、能够用自然、柔美、深情的声音演唱每当我走过老师的窗前，并能背唱。 2、通过歌曲的学唱，体会歌曲所表达对老师的热爱之情，并了解歌曲的创作背景、了解教师节的由来。 教学过程： 一、导入教学激发学习兴趣 把老师比作米兰，就是借助这种不是名贵的植物，也不是什么美丽的花朵
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每当我走过老师窗前教学设计 课题：每当我走过老师窗前 教材版本：义务教育教科书-人民音乐出版社三年级下册 授课年级：三年五班 学生分析： 小学三年级的学生对生活中的各种音响感到好奇有趣，喜欢模仿，并能听辨出不同情绪的音乐，在课堂上能在律动、游戏、歌表演等活动中与他人合作，也能对自己或他人的演唱进行简单的评价。并
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附表1 教学设计表 一、基本信息 课名 每当我走过老师窗前 教师姓名 学科（版本） 人民音乐出版社 章节 第7单元 学时 第一学时 年级 三年级 二、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标： 1、能有感情地演唱歌曲。 2、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。 三
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教学设计 教学内容 每当我走过老师窗前 学 科 音乐 年 级 三年级 课 时 1课时 主 备 协 备 课 型 新授 教学目标 1、 学会有感情地演唱歌曲每当我走过老师窗前，感受学生对老师的尊敬与爱戴之情。 2、 附点音符演唱的掌握。 3、 能够用自然地声音，运用多种演唱形式有感情的进行合唱、轮唱、领唱、对唱等形式演唱歌曲。 教学重点
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编创与活动 学习内容： 小学音乐（简谱）人民音乐出版社 义务教育教科书 三年级下册 第七单元老师您好编创与活动 教材分析： 三年级学生对生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索编创的活动能力增强。通过小组合作的方式，充分想象，进行节奏、旋律、歌词的编创，给学生一个展示的平台，让小组与小组间进行交流，或用其他乐器辅助把创编的旋律表现出来。编创与活动教学需要有一定的节奏
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