【大单元整体教学】教科版科学三上第二单元《空气》第2课 空气能占据空间吗课时教案.docx

第2课时空气能占据空间吗教学设计一,教学目标科学观念,空气占有一定的空间,并且充满各处,空气总会满各处,科学思维,通过描述,分析压杯入水,打孔观察,打气观察三个实验的实验现象,能理解并解释,空气占据空间,这一事实,探究实践,用简单的材料和方

  教科版三年级上科学《空气能占据空间吗》教学设计.docx

空气能占据空间吗教学设计,教材分析,本课的学习是建立在学生对空气和水有一定认知的基础上,在本课的教学中,学生要在已有的知识经验和探究方法上,借助有形的材料简单设计实验,进一步的观察和思考,构建看不见的空气也能够占据空间这一科学概念,本课由经

  教科版三上科学《空气能占据空间吗》教学设计.docx

空气能占据空间吗教学设计,教材简析,通过上节课的感性观察,学生已经感受到空气的存在,特别是大塑料袋的活动使学生明白通过一定的方法,我们也能感受到看不见摸不着的空气,空气是否也和其他物质一样,占据空间呢,这个问题对于三年级的学生来说,会存在一

  2022年教科版小学科学三年级上册：2-2《空气能占据空间吗》教学设计.docx

2022年教科版小学科学三年级上册：2-2空气能占据空间吗教学设计 2.空气能占据空间吗教学设计 【教材简析】 空气能占据空间吗这一课是教科版三年级上册新教材“空气”单元第二课，通过对第一课的学习，学生已经感受到空气的存在，本课通过系列活动，在学生认识了空气确实存在的基础上，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间。 聚焦版块通过让学生预测“把纸团粘在杯子底部，然后将杯子竖直倒扣到水里，里面的纸

  教科版三年级上册科学2.2《空气能占据空间吗》教案设计.docx

2.空气能占据空间吗 【教材简析】 空气能占据空间吗这一课是教科版三年级上册新教材第二单元的第二课，通过对第一课的学习，学生已经感受到空气的存在，本课通过一系列活动，在学生认识了空气确实存在的基础上，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间。 聚焦版块，通过让学生预测“把纸团粘在杯子底部，然后将杯子竖直倒扣在水里，里面的纸团会湿吗”，引出研究“空气能否占据空间”这一问题。 探索版块，包括

  教科版三年级上册科学2.2 空气能占据空间吗 教案.DOCX

第2课空气能占据空间吗 (教材P2526) 授课时间：______________累计____1____课时 课题 空气能占据空间吗 课型 新授课 教学 目标 科学知识目标 知道空气占有一定的空间，并且充满各处。 科学探究目标 1.能用简单的材料和方法分步操作，研究空气占据空间。 2.能运用相关知识，使用材料设计小实验。 科学态度目标 1.具有研究空气的兴趣。 2.能按照要求进行合作探究，乐于交流

  教科版三年级上册科学2.2《空气能占据空间吗》教案

教科版三年级上册2.2空气能占据空间吗教学设计 课题 空气能占据空间吗 单元 2 学科 科学 年级 3 学习 目标 科学概念目标 学生通过探究活动，知道空气能占据一定的空间。 科学探究目标 1. 学生通过教师指导，用纸

  2.2《空气能占据空间吗》同步练习

2.2空气能占据空间吗同步练习 一、填空题 1、空气和水、石块一样，都能占据______________。 2、在做纸团不湿的实验时，纸团要粘在杯底防止______________在水中。 3、在杯子底部扎一个小孔，把杯子中的空气放出

  教科版三上科学第2单元第2课 空气能占据空间吗 课件.pptx

教科版三年级科学上册,纸遇水会变湿,假如把纸团粘在杯子底部,然后将杯子倒扣在水里,里面的纸团会湿吗,空气会占据空间,探索一,压杯入水,1,在塑料杯底粘上一个纸团,2,在水槽的水面上撒一些漂浮物,如塑料泡沫,方便观察水位变化,播放视频,3,把

  教科版三上科学2.2《空气能占据空间吗》教学课件.pptx

第二单元空气,第2课时空气能占据空间吗,纸遇水会变湿,把纸团粘在杯子底部并将杯子倒扣到水里,纸团会湿吗,空气可以占据空间吗,点击播放视频,压杯入水实验步骤,1,揉成纸团,粘在杯底,2,竖直倒扣,没过杯底,3,杯中水位,画线记录,4,拿起杯子

  教科版三年级上册科学2.2《空气能占据空间吗》课件

空气能占据空间吗科学科教版三年级上我们都知道，纸遇到水会变湿。假如把纸团粘在杯子底部，然后将杯子倒扣进水里，里面的纸团会湿吗新知导入聚焦问题新知导入观看视频实验探索探索1压杯入水在水槽内装满水，在

  教科版三上科学2.2 空气能占据空间吗 课件含视频素材.rar