吉祥三宝,目录,教学对象,教学课时,教学重点,教学过程,教学内容,教学对象,返回,教学课时,十个课时,每课时45分钟九课时可自行复习十课时考试,返回,教学重点,1,通过学唱歌曲吉祥三宝从中感受积极健康的音乐风格2,分段学习,学唱歌曲3,歌曲
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吉祥三宝,蒙古族有一位歌手布仁巴雅尔也和你们一样，关注生活、热爱创作，他创作了一首很好听的歌曲，那就是我们都非常喜欢的吉祥三宝。布仁巴雅尔在谈到创作吉祥三宝时说：“我女儿诺尔曼小的时候我好奇心很强，常常兴冲冲地跑过来缠着我问问题。而且她叫我的时候稚嫩的声音和她跑来跑去时地上咚咚的响声就好似音乐一般，吉祥三宝的旋律自然而然流淌出来了，于是，我把我们一家的对话用一首歌曲来记录，就是吉祥三宝。后来我把
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今天，老师给你们带来了一首很好听也是小朋友们很熟悉的歌曲，大家一起来听一下吧！,听歌曲并跟着歌曲一边演唱一边用肢体动作进行表演。,刚才小朋友在歌曲中听到了哪些是吉祥一家？,太阳、星星、月亮,花儿、叶子、果实,爸爸、妈妈和我,蒙古舞常用舞步,1.硬轻骑：模仿骑马的动作，注意捉胯、立腰、脚腕用力要求平稳。 2.跑马步：模仿骑马的动作，跑跳步完成，注意,3.吸腿骑：模仿骑马的动作，吸腿步完成，注意绷脚背
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今天老师为你们带来了一首非常好听的歌曲，你们想不想听？,听歌曲，感受它的旋律,你的感觉是怎么样的？这首歌曲有什么特别的地方？,复听，请听听歌曲里共有几段？到底是不是有问有答的？每一段是谁问谁答的？,看吉祥三宝视频,我们请三位同学分别来表演三个角色好不好
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吉祥三宝教案 教学目标 1、感受歌曲里一家三口唱歌的快乐，能随音乐用不同的肢体动作表现节奏。 2、能由浅入深地认识歌曲的结构，通过感观和体验，认识到乐曲的特点。 3、享受用乐器为歌曲伴奏的乐趣，体验与同伴合作演奏的快乐和成功。 教学重点 学生自主、合作地进行学习。 教学难点 角色声音的模仿和情感的体会与领悟。 教学过程 一、完整欣赏音乐，初步感受歌曲欢快的旋律。 1、入室
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吉祥三宝教案 教学目标 1、了解蒙古音乐的相关文化，知道蒙古族长调音乐的基本特点；欣赏和学唱歌曲吉祥三宝，能了解音乐等艺术来源于生活而高于生活，能根据自己的生活经验进行即兴创编。 2、能分角色演唱吉祥三宝，体会歌曲中所蕴涵的和谐幸福感，用歌声表达出对家的依恋与要家庭成员之间互相的关爱之情。 教学重点 学生自主、合作地进行学习。 教学难点 角色声音的模仿和情感的体会与领悟
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吉祥三宝教案 教学目标 一、让孩子们欣赏歌曲轻快、柔和的旋律以及对唱的形式。 二、通过看视频、对唱，感受歌曲以及家庭和谐、温馨的氛围。 三、参与活动，体验亲子间的美好情感。 教学重点 学生自主、合作地进行学习。 教学难点 角色声音的模仿和情感的体会与领悟。 教学过程 一、小朋友和老师听音乐亲亲一家人一起表演律动进教室。 二、热身舞蹈加油歌 创设轻松、欢乐、和谐的
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吉祥三宝,吉祥三宝由蒙古族歌手布仁巴雅尔和妻子乌日娜以及他们 7岁的小侄女英格玛演唱。,马头琴是一种两弦的弦乐器，有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄，为蒙古族人民喜爱的乐器，马头琴，因琴头雕饰马头而得名。,它能够准确的表达出蒙古人的生活，如：辽阔的草原、呼啸的狂风、悲伤的心情、奔腾的马蹄声、欢乐的牧歌等。,爸爸告诉孩子的吉祥三宝是哪三宝？天上的太阳、月亮、星星彼此为对方让位，原来他们这三个宝贝是吉
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吉祥三宝,吉祥三宝由蒙古族歌手布仁巴雅尔和妻子乌日娜以及他们 7岁的小侄女英格玛演唱。,马头琴是一种两弦的弦乐器，有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄，为蒙古族人民喜爱的乐器，马头琴，因琴头雕饰马头而得名。,它能够准确的表达出蒙古人的生活，如：辽阔的草原、呼啸的狂风、悲伤的心情、奔腾的马蹄声、欢乐的牧歌等。,爸爸告诉孩子的吉祥三宝是哪三宝？天上的太阳、月亮、星星彼此为对方让位，原来他们这三个宝贝是吉
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吉祥三宝 教学目标： 1、感受歌曲里一家三口唱歌的快乐，能随音乐用不同的肢体动作表现节奏。 2、能由浅入深地认识歌曲的结构，通过感观和体验，认识到乐曲的特点。 3、享受用乐器为歌曲伴奏的乐趣，体验与同伴合作演奏的快乐和成功。 活动准备： 1、已熟悉碰铃、串铃和哨子三种乐器的使用方法。 2、每人各一套乐器（碰铃、串铃、哨子）。 3、电脑课件（图谱）。 活动过程： 一、完整欣赏
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吉祥三宝 教学目标： 1、感受歌曲里一家三口唱歌的快乐，能随音乐用不同的肢体动作表现节奏。 2、能由浅入深地认识歌曲的结构，通过感观和体验，认识到乐曲的特点。 3、享受用乐器为歌曲伴奏的乐趣，体验与同伴合作演奏的快乐和成功。 活动准备： 1、已熟悉碰铃、串铃和哨子三种乐器的使用方法。 2、每人各一套乐器（碰铃、串铃、哨子）。 3、电脑课件（图谱）。 活动过程： 一、完整欣赏
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吉祥三宝教学设计 教学目标： 1、聆听吉祥三宝，并了解蒙古族的风土人情，领悟歌曲内涵，珍惜自己所拥有的幸福生活。 2、能听辨童声、女声、男声三种人声，能用肢体动作表现不同人声。 3、能准确划分吉祥三宝歌曲结构，并选择自己喜欢的方式进行表演。 教学重点：能听辨童声、女声、男声三种人声，能用肢体动作表现不同人声。 教学难点：能听辨童声、女声、男声三种人声，能用
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吉祥三宝教学设计 教学目标： 1、聆听吉祥三宝，并了解蒙古族的风土人情，领悟歌曲内涵，珍惜自己所拥有的幸福生活。 2、能听辨童声、女声、男声三种人声，能用肢体动作表现不同人声。 3、能准确划分吉祥三宝歌曲结构，并选择自己喜欢的方式进行表演。 教学重点：了解蒙古族的风土人情，领悟歌曲内涵 教学难点：能听辨童声、女声、男声三种人声 教学准备：教材、多媒体
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草原就是我的家教学设计 【课题】草原就是我的家 【课时目标】（重点 难点） 蕴含情感 1.体验草原就是我的家歌曲中欢快、跳跃的情绪，感受六声羽调式内蒙古短调民歌风格。 2.了解蒙古儿童对家乡草原的热爱之情。 获取知识 1.准确掌握演唱八度大跳的旋律和一字多音，并了解和表现蒙古族的特色舞蹈动作。 2.知道“男声、女声、童声”的音色特点。 提升能力
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吉祥三宝 1教学目标 1、在欣赏、歌唱、表演等音乐活动中,充分感受音乐所传达的真挚和多样的爱。 2、聆听吉祥三宝,并了解蒙古族的风土人情,领悟歌曲内涵。 3、能听辨吉祥三宝中的角色变化,珍惜自己所拥有的幸福生活,感恩父母的养育。 2学情分析 这首歌曲是一个家庭自娱自乐的作品,在2006年春晚播出之后迅速流传开来,其浓郁的生活气息和鲜明的民族特色,深受广大群众的喜爱,歌曲的创
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导学案设计 课 题 吉祥三宝 主备人 教 者 课 型 欣赏课 使用时间 课标要求 充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。1、激发和培养学生对音乐的兴趣。2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。3、能自然
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课题 吉祥三宝 课 型 欣赏课 教材 简析 及 学情 分析 吉祥三宝是布仁巴雅尔作词作曲。4/4拍，宫调式，二段体。A段的旋律简洁轻快，四个乐句说唱结合，充满童趣。特别是第四乐句结尾处三个声部合唱的出现，让人倍感温馨与和谐。B段的节奏拉宽，加上衬词的使用，让蒙古族民歌特色尽显其中，与A段形成鲜明的对比。 学习 目标 1、聆听歌曲吉祥三宝，了解蒙古族风情，领悟歌曲
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课题 吉祥三宝 课型 欣赏 课时 1 教 学 目 标 情感态度价值观：聆听吉祥三宝，了解蒙古族的风土人情，领悟歌曲内涵，珍惜自己所拥有的幸福生活。 过程与方法：通过反复的聆听，听辨童声、女声、男声三种人声。 知识与技能：能准确划分吉祥三宝歌曲结构，并选择自己喜欢的方式进行表演 教 材 分 析 吉祥三宝由布任巴雅尔作词作曲，4/4拍，宫调式，两段体
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人音版2014年版义务教育教科书音乐 (简谱) 吉祥三宝美丽草原我的家 【教学内容】 聆听吉祥三宝 演唱美丽草原我的家 【教学目标】 1. 通过看视频，感受歌曲吉祥三宝家庭和谐、温馨的氛围； 2. 让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，并学唱歌曲美丽草原我的家； 3. 编创动作，有感情的演唱歌曲美丽草原我的家 【教
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二年级音乐下册美丽家园教案人音版 课题 第四课美丽家园 课型 新授课 教学目标 一、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。 二、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。 三、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情
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