32平面直角坐标系 第1课时平面直角坐标系 第 2 页 共 2 页 1理解平面直角坐标系以及横轴、纵轴、原点、坐标等概念；(重点) 2能在给定的直角坐标系中，由点的位置写出它的坐标(难点) 一、情境导入 我们已经学过了数轴，知道数轴上的点与实数一一对应，在建立了数轴之后
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22平方根 第1课时算术平方根 第 2 页 共 2 页 1了解算术平方根的概念，会用根号表示一个数的算术平方根；(重点) 2根据算术平方根的概念求出非负数的算术平方根；(重点) 3了解算术平方根的性质(难点) 一、情境导入 上一节课我们做过：由两个边长为1的小正方形
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5.2 求解二元一次方程组 第2课时 加减法 第一环节：情境引入 内容：巩固练习，在练习中发现新的解决方法 怎样解下面的二元一次方程组呢？（学生在练习本上做，教师巡视、引导、解疑，注意发现学生在解答过程中出现的新的想法，可以让用不同方法解题的学生将他们的方法板演在黑板上，完后进行评析，并为加减消元法的出现铺路.） 学生可能的解答方案1： 解1：把变形，得：, 把代入
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11探索勾股定理 第1课时认识勾股定理 第 3 页 共 3 页 1探索勾股定理，进一步发展学生的推理能力； 2理解并掌握直角三角形三边之间的数量关系(重点、难点) 一、情境导入 如图所示的图形像一棵枝叶茂盛、姿态优美的树，这就是著名的毕达哥拉斯树，它由若干个图形组成，而每个
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第2课时三角形的外角 第 2 页 共 2 页 1了解并掌握三角形的外角的定义；(重点) 2掌握三角形内角和定理的两个推论，利用这两个推论进行简单的证明和计算(难点) 一、情境导入 上节课我们证明三角形内角和定理在证明三角形内角和定理时，用到了把ABC的一边BC延长得到ACD
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72定义与命题 第1课时定义与命题 第 2 页 共 2 页 1理解定义、命题的概念，能区分命题的条件和结论，并把命题写成“如果那么”的形式；(重点) 2了解真命题和假命题的概念，能判断一个命题的真假性，并会对假命题举反例(难点) 一、情境导入 神舟十号是中国神舟号系列飞船
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7.2 定义与命题 第2课时 定理与证明 第一环节：回顾引入 活动内容： 什么叫做定义？举例说明什么叫命题？举例说明 活动目的：回顾上节知识，为本节课的展开打好基础 教学效果： 学生举手发言，提问个别学生 第二环节：探索命题的结构 活动内容： 探讨命题的结构特征 观察下列命题，发现它们的结构有什么共同特征？ （1）如果两个三角形的三
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5.2 求解二元一次方程组 第1课时 代入法 第一环节：情境引入 内容： 教师引导学生共同回忆上一节课讨论的“买门票”问题，想一想当时是怎么获得二元一次方程组的解的. 设他们中有x个成人，y个儿童，我们得到了方程组成人和儿童到底去了多少人呢？在上一节课的“做一做”中，我们通过检验是不是方程和方程的解，从而得知这个解既是的解，也是的解，根据二元一次方程组的解的定义，得出是方程组的
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52求解二元一次方程组 第1课时代入法 第 2 页 共 2 页 1会用代入法解二元一次方程组(重点) 一、情境导入 一千零一夜中有这样一段文字：有一群鸽子，其中一部分在树上，另一部分在地上树上的一只鸽子对地上的鸽子说：“若从你们中飞上来一只，则地上的鸽子为整个鸽群的三分
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7.5 三角形内角和定理 第2课时 三角形的外角 第一环节：情境引入 活动内容： 在证明三角形内角和定理时，用到了把ABC的一边BC延长得到ACD，这个角叫做什么角呢？下面我们就给这种角命名，并且来研究它的性质 活动目的： 引出三角形外角的概念，并对其进行研究，激发学生学习兴趣。 注意事项： 教师应在学生充分展示自己的意见之后，有意识地引导学生从三角形的
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7.2 定义与命题 第1课时 定义与命题 第一环节：情景引入（由学生表演） 活动内容： 小亮和小刚正在津津有味地阅读我们爱科学. 小亮说： 小刚说：“是的，现在因特网广泛运用于我们的生活中，给我们带来了方便，但” 小亮说：“” 小刚说：“” 小亮说：“哈！，这个黑客终于被逮住了.” 坐在旁边的两个人一边听着他们的谈话，一边也在悄悄议论着： 一人说
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3.2 平面直角坐标系 第1课时 平面直角坐标系 第一环节感受生活中的情境，导入新课 同学们，你们喜欢旅游吗？ 假如你到了某一个城市旅游，那么你应怎样确定旅游景点的位置呢？下面给出一张某市旅游景点的示意图，根据示意图回答以下问题： （1） 你是怎样确定各个景点位置的？ （2） “大成殿”在“中心广场”南、西各多少个格？“碑林”在“中心广场”北、东各多少个格？ （3） 如果以
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2.2 平方根 第2课时 平方根 第一环节 复习旧知 引入新知 内容:方法一 复习引入 1什么叫算术平方根? 3的平方等于9，那么9的算术平方根就是 3 的平方等于 ，那么 的算术平方根就是______________ 展厅的地面为正方形，其面积49平方米，则边长_ 7_米 2到目前为止，我们已学过哪些运算?这些运算之间的关系如何
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第2课时平方根 第 2 页 共 2 页 1了解平方根的概念，会用根号表示一个数的平方根；(重点) 2了解开平方与平方是互逆运算，会用开平方运算求非负数的平方根(难点) 一、情境导入 填空：(1)3的平方等于9，那么9的算术平方根就是________；(2)的平方等于，那么的算术平方根
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2.2 平方根 第1课时 算术平方根 第一环节：问题情境 方法一：问题导入 内容：上节课学习了无理数，了解到无理数产生的实际背景和引入的必要性，掌握了无理数的概念，知道有理数和无理数的区别是：有理数是有限小数或无限循环小数，无理数是无限不循环小数比如上一节课我们做过的：由两个边长为1的小正方形，通过剪一剪，拼一拼，得到一个边长为的大的正方形，那么有， ，2是有理数
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第2课时加减法 第 2 页 共 2 页 1会用加减法解二元一次方程组(重点) 一、情境导入 上节课我们学习了用代入消元法解二元一次方程组，那么如何解方程组呢？ 1用代入法解(消x)方程组 2解完后思考： 用“整体代换”的思想把2x作为一个整体代入消元求解 3还有没有更
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第2课时验证勾股定理 第 2 页 共 2 页 1利用拼图的方法验证勾股定理；(重点) 2掌握勾股定理及其简单应用(难点) 一、情境导入 (1)如图，你能用两种方法表示大正方形的面积吗？ (2)你能由此得到勾股定理吗？ 二、合作探究 探究点一：勾股定理的验证 作8个全
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第1章 勾股定理 1.1 探索勾股定理 第1课时 认识勾股定理 第一环节：创设情境，引入新课 内容：2002年世界数学家大会在我国北京召开，投影显示本届世界数学家大会的会标： 会标中央的图案是一个与“勾股定理”有关的图形，数学家曾建议用“勾股定理”的图来作为与“外星人”联系的信号今天我们就来一同探索勾股定理（板书课题） 第二环节：探索发现勾股定理 1探究活动一 内容：投影
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1.1 探索勾股定理 第2课时 验证勾股定理 第一环节： 复习设疑，激趣引入 内容：教师提出问题： （1）勾股定理的内容是什么？（请一名学生回答） （2）上节课我们仅仅是通过测量和数格子，对具体的直角三角形探索发现了勾股定理，对一般的直角三角形，勾股定理是否成立呢？这需要进一步验证，如何验证勾股定理呢？事实上，现在已经有几百种勾股定理的验证方法，这节课我们也将去验证勾股定理.
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第二课时滑轮组 教学目标 【知识与技能】 会根据要求使用和组装简单的滑轮组 【过程与方法】 1通过实验探究，了解滑轮组的特点 2通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力 【情感、态度与价值观】 通过了解滑轮的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用 重点难点 【重点】 通过实验探究、分析归纳得出滑轮组的特点 【难点】 结合生活中的实例，根据滑轮组的特点解决简单问题 教学过程 知
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