第9单元 数学广角鸡兔同笼 第1课时 鸡兔同笼 【教学目标】 1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题并使学生体会代数方法的一般性。 3、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。 【教学重难点】 重点：理解并掌握用假设法和列方程法解决“鸡兔同笼”问题。 难点：理解用假设法的
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鸡兔同笼 1 鸡兔同笼不知数，三十六头笼中露。数清脚共五十双，各有多少鸡和兔 2 小红用13元6角正好买了50分和80分邮票共计20张，求两种邮票各买了多少张 3 三年一班30人共向北京奥运会捐款205元，同学每人
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1.数学教学要通过知识的学习让学生得到思维锻炼,“鸡兔同笼”问题就属于这类问题。在生活中,“鸡兔同笼”的现象很少碰到,没见过有人把鸡和兔放在一个笼子里,即使放在一个笼子里又有谁会去数它们的脚呢,直接数头
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鸡兔同笼 教材第103105页的内容及第106页练习二十四。 1.了解“鸡兔同笼”问题的结构特点,掌握用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题的方法,初步形成解决此类问题的一般性策略。 2.通过自主探索,合作交流,经历用
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鸡兔同笼说课稿 一、说教材 鸡兔同笼是人教版小学数学四年级下册第九单元中第103-105页中的内容，这是数学广角中的内容，是在学习了“租船问题”的基础上进行的，学生在第一单元的租船问题这一课已经接触过列表法
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第1课时 鸡兔同笼,数学广角鸡兔同笼,9,义务教育人教版四年级下册,情境导入,今有雉兔同笼，上有三十五头， 下有九十四足，问雉兔各几何？,我国古代数学名著孙子算经中记载了一道数学趣题“鸡兔同笼”问题。,这道题的意思就是：,笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？,你能解决这个问题吗？,化繁为简,数据太大,探究新知,笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有
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鸡兔同笼复习导入巩固练习课后作业总复习知识梳理5列表举例法、假设法、尝试计算法、方程法。解决鸡兔同笼问题数量问题的方法复习导入公式1.（兔的脚数总只数总脚数）（兔的脚数鸡的脚数）鸡的只数总只数
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