我国四大地理区域的划分（第2课时）教案 【教学目标】 1.知识与技能 读图了解我国地域辽阔，自然环境差异表现在哪些地方。 读图分析我国四大地理区域划分的界线及界线确定的主导因素是什么。 比较四大地理区域各
中图版七年级下册地理第6章第一节,我国四大地理区域的划分第2课时教案,图版,年级,下册,地理,第一节,我国,四大,区域,划分,课时,教案
我们怎样学地理 第一课时教学设计 教学目标 知识与技能1、了解八个基本方向，掌握八个基本方向的符号、位置关系。 2、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”。 3、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如
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第一章第一节我们身边的地理 教学目标 知识与技能学习地理的意义 过程与方法意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。 情感、态度与价值观培养学生对地理的学习兴趣 教学重
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第二节 我们怎样学地理 课题 第二节 我们怎样学地理 主备人 教学 目标 1、了解八个基本方向，掌握八个基本方向的符号、位置关系。 2、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”。 3、了解在有指向标或经纬线的
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我们身边的地理 一、教学目标 1、初步培养学生对地理的探索兴趣，培养学生的求知欲，从而使学生注意身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。 2、通过各种途径感知身边的地理事物，尝试从学习和生活中
湘教版七,年级,地理,上册,第一章,让我们,走进,1.1,我们,身边,教案
等高线地形图的判读教学设计 一、教材分析 等高线地形图的判读这节课的内容包括掌握海拔、相对高度的概念、理解等高线地形图的概念、利用等高线地形图判别地势的高低起伏及地表形态，内容较为抽象，教材针对初中学生对等高线这类抽象事物的接受程度尚在初始阶段，设计了大量的活动，而且大部分内容都是以图片的形式呈现，把抽象变形象，一定程度上降低了知识难度，易于学生理解。但这节课在七年级仍是最难的几节课之一，等高线地
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第五章 中国的地理差异 1.教学分析 课标要求 1在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭淮河”一线的地理意义。 2在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。 教学目标 1能够
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重要的地理分界线 教材分析 本节教材，主要讲述了秦岭-淮河一线和贺兰山这两条重要地理分界线的相关知识。学习本节知识，要求能够掌握秦岭-淮河一线和贺兰山这两条重要地理分界线的位置和地理意义。 教学
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地理区域 教材分析 本节教材，主要讲述主要讲述了地理区域的相关知识。学习本节知识，要求能够掌握地理区域的概念及种类，并熟悉各种地理区域的划分依据及其分界线；了解我国区域划分的相关知识，并能说出特
地理区域,粤人版八,年级,下册,地理,教案,5.1,区域
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姚国瑾主编主编姚国瑾副主编靳保太荆霄鹏刘洪生本册主编吴殿奎编写人员吴殿奎王琦岳菲花梁朱杏目录第1课竖弯的写法1第2课竖弯钩的写法5第3课竖提的写法8第4课横钩的写法10第5课横折的写法12第6课横折钩的写法14第
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姚国瑾主编1主编姚国瑾副主编靳保太荆霄鹏刘洪生本册主编梁朱杏编写人员吴殿奎王琦岳菲花梁朱杏1目录目录第1课左右结构左右均匀1第2课左右结构左宽右窄5第3课左右结构左窄右宽8第4课左右结构左长右短11第5课左右
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姚国瑾主编主编姚国瑾副主编靳保太荆霄鹏刘洪生本册主编岳菲花编写人员吴殿奎王琦岳菲花梁朱杏目录第1课辛字旁斤字旁1第2课戈字旁三撇儿5第3课殳字旁隹字旁8第4课京字头草字头11第5课倒八小字头13第6课羊字头竹字
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姚国瑾主编1主编姚国瑾副主编靳保太荆霄鹏刘洪生本册主编王琦编写人员吴殿奎王琦岳菲花梁朱杏1目录目录第1课魏晋楷书楷书拓展（一）1第2课褚遂良楷书楷书拓展（二）6第3课颜真卿楷书楷书拓展（三）11第4课柳公权
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