冀人版六年级科学下册第一单元单元检测卷 1、 选择题（每题2分，计30分） 1、 地球自转产生的自然现象是（ ） A、 昼夜的更替 B、四季的形成 C、昼夜长短的变化 2、从南极上空看，地球自转方向是（ ） A、顺时针方向旋转 B、逆时针方向旋转 C、上下翻转 3、由于地球自西向东旋转，所以我国东
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第7课昼夜和四季变化对生物的影响 (教材P3638) 授课时间：______________累计____1____课时 课题 昼夜和四季变化对生物的影响 课型 新授课 教学 目标 科学知识目标 1.知道昼夜交替和四季变化影响着生物的生长与生活。 2.知道地球运动和地球上的一些现象有因果关系。 科学探究目标 1.能通过网络学习了解昼夜交替和四季变化对生物的影响。 2.能利用思维导图总结归纳地球运动
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第一单元昼夜和四季知识点总结 冀人版小学科学六年级下册 第1课 昼夜的形成 1.日月星辰每天东升西落。太阳升起就是白天，落下就是黑夜，白天和黑夜交替出现。 2. 地球自转时围绕着一条假想的轴， 人们称之为地轴。 3. 天体东升西落是因为地球自转引起的。 4. 我们坐在椅子上自西向东转动时，可以看到“太阳”东升西落。 5. 地球像陀螺一样不停地绕着地轴自转， 自转的方向是自
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课时教学设计 基本信息 姓 名 学校（全称） 联系电话 学段年级 第三学段五年级 课时名称 3.1昼夜交替 课时教学设计 课题 3.1昼夜交替 课型 新授课R 复习课 试卷讲评课 其它课 1.教学内容分析 本课引导学生观察昼夜交替现象了解昼夜的形成是因为太阳照射到了地球不同的表面，而后引导学生思考为什么昼夜会不停地
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课题：昼夜交替 教学目标： 1.通过本课的学习，知道昼夜交替现象是由地球的自转形成的。 2.学会设计模拟实验，对几种可能使地球产生昼夜现象的假设进行验证，培养学生从小像科学家那样进行模拟实验验证猜测的能力。 3.培养学生设计实验的能力和分析推理的能力，加深学生对模拟实验的理解。 4.培养学生尊重事实、实事求是，认真严谨的科学态度。 教学重点：通过本课的学习，知道昼夜交替现象是由地球的自
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第三单元1.昼夜交替教学设计 【教学分析】 五年级的学生对昼夜交替现象已经非常熟悉对于昼夜交替现象产生的原因多多少少也有一些了解和想法但这些知识一般都来自于科普书籍或是视频中的介绍没有经历过严谨的探究和推理。本课引导学生从现象出发经历猜想假设、模拟实验、收集资料得出结论的完整探究过程,来研究昼夜交替现象,从找到证明地球自转的证据中得出正确结论。教师首先引导学生观察昼夜交替现象了解昼夜的形成
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小学冀人版科学六年级下册 第1课 昼夜的形成教案 一、教学目标 知识目标：1. 能说出地球自转的特点。 2. 能解释地球昼夜交替的现象 能力目标：培养学生以合作的方式进行实验探究能力。 情感目标：激发学生对昼夜交替现象的探究兴趣。 二、教学重难点 重点：认识地球自转的特点 难点：了解昼夜交替现象的形成原因 三、教学准备 PPT课件、地球仪模型、视频资料、手电筒、旋转椅、橡
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冀人版科学（2017）六年级下册1.1昼夜的形成教案 【教材分析】 本课是在低年级学生认识了太阳的东升西落之后，进一步认识地球自转形成的昼夜交替与天体东升西落现象。本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活动1“探究地球的运动”目的是通过观察、实验等活动，指导学生认识地球的自转及自转的方向和周期。活动2“模拟昼夜的形成”意在通过实验、观察等活动，引导学生认识昼夜是怎样形成的。应用与拓
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教科版科学五年级下册第四单元第一节昼夜交替现象同步训练 一、判断题 1、在昼夜交替现象的模拟实验中，手电筒代表太阳。 （ ） 答案 正确 解析解答在昼夜交替的模拟实验中，因为手电筒可以产生光源，所以手电筒
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第四单元 地球的运动 第1课时 昼夜交替现象 教学目的 1、对昼夜交替现象能作出自己的解释。 2、和小组同学合作设计模拟实验，研究昼夜现象产生的原因。 3、和小组同学分工协作，做好模拟实验。 4、在实验过程中
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植物是怎样过冬的？,思考：,四季与植物,为参加“四季与植物”的科学交流会做准备。,为参加“四季与植物”的科学交流会做准备。,狗尾草,狗尾草,表达交流,表达交流,交流反思,游戏时间 接龙游戏,再 见
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四季与动物,提出问题,青蛙冬天去哪里了？,提出问题,冬眠的动物有:蛇、狗熊、 青蛙、乌龟等。,迁徙南方的动物有:大雁、燕子等。,燕子南飞,换皮毛的动物有:兔子、鹿、麻雀、乌鸦等。,备粮的动物有:蚂蚁、松鼠、蜜蜂等。,松 鼠,我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。,蜂巢,1 冬眠。如：蛇、青蛙、乌龟等。 2 迁移住的地方。如：大雁、燕子等。 3 加厚自己身上的皮
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第三单元 转动的地球,3.5 四季的成因,导入,一年中每天正午时阳光的照射角度有规律地变化着，形成了一年中四季交替的自然现象。,是什么造成了阳光照射角度的不断变化呢？,一年有四季，地球公转一圈刚好是一年，可能和地球的公转有关。,如果和地球公转有关的话，地球公转到夏天的位置时,地球的公转，指地球围绕太阳运转 ，地球公转一圈是一年。,四季的成因实验方案,地球模型,手电筒,大头针,尺子,四季的成因实
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第三单元 转动的地球,3.4 四季的变化,导入,一年中，春夏秋冬四季各有特色。,冬天寒冷，夏天炎热，是什么造成了一年四季的气温变化？,可是每天阳光照射的角度都是早晚小、中午大。,究究和奇奇提出了两个不同的假设，我们要分别来验证。,圭表是我国古代科学家发明的一种度量正午日影长度的天文仪器，由水平且处于南组成，表与圭垂直。北方向的圭尺（圭）和直立的标杆（表）两部分。,每天正午时刻，表的影长在一
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昼夜和四季变化对生物的影响,教科版六年级科学上册,7,地球自转引起昼夜变化,地球公转引起四季变化,探索一：交流我们知道的昼夜交替和四季变化对生物产生的影响,探索二：了解更多昼夜交替和四季变化对生物产生的影响,合欢花,蒲公英,郁金香,牵牛花,昙花,夜来香,公鸡,麻雀,蜻蜓,蝴蝶,猫头鹰,蝙蝠,上课,睡觉,动物,人,植物,日出而作,日落而息,昼夜交替,昼行性、夜行性,生活习性,白天光合作用，晚上呼吸作
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第二单元 地球的运动,第7课时 昼夜和四季变化 对生物的影响,昼夜交替和四季变化对生物有什么影响？,昼夜交替和四季变化对生物产生了哪些影响？,1、各小组相互交流有哪些影响，记录下来。,2、各小组交流汇报。 注意：不要重复前面的同学说过的。,昼夜交替对生物的影响,昼伏夜出,昼夜交替对生物的影响,夜伏昼出,四季变化对生物的影响,大雁南飞,冬眠,四季变化对生物的影响,用思维导图总结归纳学到的地球运
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3.1 昼夜的交替,导入,白天过后总是夜晚，夜晚之后总是白天。日复一日，周而复始。,为什么会出现昼夜交替的现象呢？,昼夜交替的假说1：,地球自转说,太阳不动，地球自转,地球围着太阳转，同时地球自转,昼夜交替的假说2：,太阳在绕地球转动,地心说,16世纪，波兰天文学家哥白尼提出了“日心说”-不是太阳在绕地球转，而是地球绕着太阳转，昼夜的变化是地球自转的结果。,昼夜交替的假说3：,日心说,昼夜交
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1.昼夜的交替,昼夜交替定作息， 春去秋来雁迁徙(x)， 天天年年总如此， 地球运动有规律。,太阳东升西落，地球上昼夜交替。这些现象是怎样形成的呢？,公元2世纪，希腊科学家托勒密（90168）提出了“地心说”。地心说认为地球处于宇宙中心位置，并静止不动，太阳、月亮和其他星球都围绕地球转动。 地心说认为昼夜交替是由于太阳绕着地球转动而形成的。 后来，波兰天文学家哥白尼（14731543）指出地球不
2022湘科版五年级下册科学4.1,昼夜的交替,课件,2022,湘科版五,年级,下册,科学,4.1,昼夜,交替
长沙市实验小学黄健科技史与科学教育湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司自2003年温家宝就任总理以来温文尔雅全书分为“诗”和“文”两大部分，共有103篇，包括31篇诗，72篇文苟利国家
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