11太阳系答案 一、填空。 1.1957年10月4日,第一颗( )飞上太空,标志着人类进入了( )。 2.意大利科学家( )由于传播哥白尼提出的“日心说”,被教会判处死刑。后来，( )、( )、( )等科学家通过进一步探索,证实了“日心说”的正确性,从而揭开了(太阳系)的神秘面纱。 3.太阳系由(
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冀人版科学（2017）六年级下册4.11太阳系教案 【教材分析】 本课设计了“庞大的太阳系”一个活动，目的是通过观察模型、阅读资料让学生认识太阳是太阳系的中心，太阳系中有八颗行星，每颗行星在太阳系中的相对位置及大小。应用与拓展“寻找彗星”目的是引领学生通过阅读资料等活动，了解太阳系中的另一种天体-彗星的特点。通过本课的学习，培养学生提出问题、搜集证据、分析信息、得出结论、表达交流
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第11课 太阳系教案 冀人版小学科学六年级下册 一、教学目标 知识目标：能说出太阳系的组成。 能力目标：能说出八星行星由近至远的顺序。 情感目标：能对太阳系产生浓厚的探究兴趣。 二、教学重难点 重点：认识太阳系是由什么组成。 难点：了解太阳系中的八大行星。 三、教学准备 PPT课件、图片、太阳系模型、视频资料。 四、教学过程 （一）情境与问题 1. 引导：很久以前
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课程基本信息 学科 科学 年级 六 学期 春季 课题 太阳系 教学目标 科学知识： 知道太阳是太阳系的中心，知道太阳系中有八颗行星，描述它们在太阳系中的相对位置。 科学探究： 能通过查阅资料的方式获取太阳系组成的相关信息，能用数学的方法处理太阳系行星的资料，用绘图、制作模型等方法表现太阳系行星的相对大小和相对位置关系，构建太阳系模型。 科学态度： 1.能基
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课程基本信息 学科 科学 年级 六 学期 春季 课题 人类探索宇宙的历程 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 教学目标 科学知识： 了解人们对宇宙的探索历史，关注我国及世界空间技术的最新发展。 科学探究： 能基于所学的知识通过查阅资料的方式获取人类探索宇宙的信息，并能用科学语言、概念图、统计图等方
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冀人版科学（2017）六年级下册4.14探索宇宙教案 【教材分析】 本课是在学生认识了浩瀚的宇宙之后，进一步认识人类借助探索宇宙的各种工具探索宇宙的历史。本课按照从实践到认识的过程设计了两个活动。活动1“制作自己的望远镜”目的是通过阅读、制作等活动，指导学生了解望远镜发展的历史和作用。活动2“了解宇宙探测器”意在通过查阅资料等活动，引领学生认识各种各样的宇宙探测器及其功能。应用与拓
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冀人版科学（2017）六年级下册4.13浩瀚的宇宙教案 【教材分析】 本课是在学生认识了太阳系之后，进一步认识银河系和宇宙。本课设计了“认识银河系和宇宙”一个活动，目的是通过观察、阅读、游戏等让学生认识银河系的形状、大小和组成，了解宇宙的特点及地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。应用与拓展“制作星系图片相册”旨在引领学生通过阅读、制作等活动，进一步认识美丽的星系。通过本课的学习
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第13课 浩瀚的宇宙教案 冀人版小学科学六年级下册 一、教学目标 知识目标：能说出不同角度的银河系的形状。 能力目标：能说出地球、太阳、银河系、河外星系和宇宙的关系。 情感目标：能对宇宙的星系产生浓厚的探究兴趣。 二、教学重难点 重点：认识银河系的形状。 难点：了解地球、太阳、银河系、河外星系和宇宙的关系。 三、教学准备 PPT课件、图片、视频资料。 四、教学过程 （一
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探索宇宙教学设计 【教材分析】 自古以来，人类探索宇宙的脚步从未停止过。宇宙是庞大而神秘的。教材通过呈现有关人类探索宇宙的历史和我国在太空探索方面的成就展示人类探索宇宙的历程以及人类对未知世界敢于探索的科学精神。人类探索宇宙的历程可以大致分为三个部分，分别是肉眼观察、借助望远镜等工具观测和进入太空观察，每一阶段方法的改进都离不开科学技术的进步。我国在太空探索中也取得不少成就，这是我们应该了解，应该
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浩瀚的宇宙教学设计 【教材分析】 从本课开始学生将了解更为广阔的宇宙空间。太阳系所在的银河系是一个怎样的星系？再扩展到银河系以外的星系，引发学生对宇宙结构和空间的想象。银河系是比太阳系层次更高的天体系统，是由恒星和其他各种天体组成的巨大天体集团，其中包括太阳在内的上千亿颗恒星和各种类似的星云以及星际物质。银河系以外更广阔的宇宙空间里，还有许许多多像银河系一样庞大的星系。 本节课学生将了解更广阔的宇
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地球宇宙的奇迹教学设计 【教材分析】 本课是科教版科学五下环境与我们单元的第一课，即是单元的起始课。本节课从宏观入手，感知地球是人类已知的宇宙中唯一有生命的星球，是宇宙的奇迹。本节课聚焦问题“地球有什么独特之处？它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”，引导学生思考、归纳、梳理生命生存的必要条件。探索环节，通过资料、视频、绘图等形式帮助学生形象化的表达生命生存的必要条件，了解地球的四大圈大
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1.地球宇宙的奇迹教学设计 【教材简析】 本课是五年级下册环境与我们单元的第1课。本课主要是让学生通过阅读、交流等形式，了解地球为我们提供的生存环境，感知地球是一个独特的星球，是宇宙的奇迹。以“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”问题的讨论聚焦话题，让学生列举生命存在的必要条件，通过绘图梳理地球为我们提供的生存条件，了解地球的四大圈大气圈、水圈、土圈岩石圈和生
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7.探索宇宙教学设计 【教材简析】 本课是六年级下册宇宙单元的第7课。本课的主要内容涉及人类探索宇宙的历程，教科书用丰富的资料展示了人类在探索宇宙方面重要的科技成果，如各种望远镜和航天器等，让学生了解人类在探索宇宙过程中付出的艰辛努力甚至牺牲，从中感受到科学家对待未知世界勇于探索、不断创新、追求真理的科学精神。 本课中学生将通过多种方法和途径收集资料，对资料进行梳理和提炼，然后就人类探索宇宙的历
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第三单元 宇宙 第8课时 探索宇宙 【教学目标】 科学概念 1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。 2、宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。 过程与方法 1、对提供的资料或自己收集的资料
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3.9 太阳系,你们知道太阳系的哪些信息？,交流已知,太阳、地球和月球,交流已知,太阳、地球和月球,交流已知,太阳系,交流已知,在太阳系“大家族”中，还包括了哪些天体？,交流已知,行星,交流已知,九大行星,交流已知,八大行星,交流已知,你们还想了解太阳系的哪些信息？,提出问题,提出问题,太阳是一颗恒星，地球是太阳系中的一颗行星，如何来区分恒星和行星？,提出问题,太阳系里的八大行星，它们
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宇宙,第三单元,科学 教科版 六年级 下册,好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识 是生存的先决条件。 因为我们在这个宇 宙中只不过是晨空 中飞扬的一粒尘埃， 所以我们认为，人类的未来取决于我们对这个宇宙的理解程度。卡尔萨根,宇宙是一个系统，由大小不同的星系构成；组成宇宙的星系或星体在不停地运动变化，分布在不同的宇宙空间 并有不同的特征；宇宙是庞大的，但也是可以被人类探索、发现和认识的。,科学
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科学 教科版 六年级 下册,我国在太空探索方面取得了许多举世瞩目的成就。 人类通过改进技术和工具，不断地认识和探索宇宙。,科学概念目标,1,通过多途径收集资料，对资料进行梳理和提炼。,科学探究目标,1,2,从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。,1,意识到随着科学技术的发展，人类对于宇宙的认识会越来越多。,1,科学态度目标,科学、技术、社会与环境目标,自从仰望星空的那一刻起，人类
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3.11 人类探索宇宙的历程,交流已知,古时只能用肉眼观察认识宇宙。,公元2世纪，希腊天文学家托勒密建立了宇宙地心体系，即地球是宇宙的中心，是静止不动的，而其它的星球都环绕地球运行。,16世纪波兰天文学家哥白尼历经近20年的观测，提出宇宙日心体系，即地球是运动着的行星，并且24小时自转一周；太阳是不动的，而且在宇宙中心，地球以及其他行星都一起围绕太阳做圆周运动，只有月亮环绕地球运行。,地球公转
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人类对宇宙的探索经过了漫长的历程。千百年来，人类一直渴望解开宇宙的奥秘，并致力于探索天体的运动和演化规律。 1990年，人类发射了著名的哈勃太空望远镜。这种望远镜可以避开大气层的干扰，从而观测到银河系以外更多、更遥远的星系。,人类为探索宇宙都做出了哪些努力？又发展了哪些最新的空间技术？制作一份海报，向同学们展示宇宙的广阔或人类探索宇宙的历程。,一、搜集证据,从不同角度收集整理人类探索宇宙的相关历史
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