2 用数对表示点（方格图） 教学内容 教材第1617页，用数对表示点。 教学提示 本节课的知识与上节课相比，有两点不同。第一，方格纸横线和竖线上数的位置不同上节课的数对着方格，一个方格对一个数，没有0；这节
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第五课时正比例和反比例 教学内容数学书64页65页 教学目标 1、经历回顾、复习、整理比和比例，正比例和反比例知识的过程。 2、 掌握比和比例的意义和基本性质，能熟练地判断成正、反比例关系的两种量，能解决有关
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2.1 认识数对 1. 小军坐在教室的第3列第4排，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6排，用（ ）表示，用（5，2）表示的同学坐在第（ ）列，第（ ）排。 2. 刘强和王兵在教室里的位置分别是（4，1）和（2，
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1.6 探索规律 1.填空题。 1找规律。 1 4 9 16 5 4 10 8 15 12 1 2 3 5 8 1 3 7 15 31 63 2一张纸上有12个点,最多可以连成 条线段;20个点最多可以连成 条线段。 3三角形的内角和是 ,
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第三课时 太阳能的利用 教材分析教材首先介绍了太阳能利用的意义、能量以及世界利用太阳能的趋势。然后安排了三方面的问题。（一）用文字介绍“北京奥运村18栋楼顶上统一安装了6000平方米太阳能集热板，每平方米
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第二课时 数的运算 教学内容数学书56页61页 教学目标 1、 经历复习、回顾、整理四则运算及巩固练习的过程。 2、 掌握四则运算的方法及它们之间的关系，能正确进行整数、小数和分数的四则运算，能运用运算定律进行
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4.4 测量并计算体积 1.填空题。 1一个圆柱的底面积是12平方分米,高是6分米,它的体积是 立方分米。 2一个圆柱的体积是84立方厘米,底面积是12平方厘米,高是 厘米。 3已知圆柱形谷桶底面半径是 3米,高是4米,它的底
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第五课时 容 积 教学内容教材第36、37页容积。 教学提示 本节课是在学生已经会计算圆柱的体积、会计算长方体、正方体容器的容积等基础上学习的。分析例1安排的问题问题（1）是计算圆柱的体积，很简单；问题（2
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第二课时圆柱的表面积 教学内容教材30-31页 圆柱表面的认识和计算 教学提示 本节课是在上节课学习了计算圆柱侧面积，会计算圆的面积的基础上学的。重点认识圆柱的表面展开图，掌握圆柱表面积的计算方法，能用自己
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1.6 记录天气 1.某天早晨的气温是-3，到中午升高了4，下午又下降了2，现在的气温是（ ）。 2. 11路车在起点站上车25人，途经文化站下车5人，上车8人，又经东方站下车12人，上车3人，此时车上有（ ）人。
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1 用数对表示位置 教学内容 教材第1415页，用数对表示位置。 教学提示 教学活动中，教师要用教材创造性地组织教学，突出重点，加强指导，突破难点。在教学例1时，可分为以下三个环节第一，教师利用本班的现实情
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4 用正、负数表示事物 教学内容 教材第89页，用正、负数表示事物。 教学提示 教材选择了两个事例。事例一，用正负数表示比赛答题的得分。设计了某班同学利用课外活动举办“兔博士”数学竞赛的事情，这些活动是
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六年级数学总复习测试卷及答案 一、填空题。（每题2分，共16分） 1、一个正方体，相交于一个顶点的三条棱长度之和为12厘米，则正方体棱长之和为（ ）厘米，它的表面积为（ ），体积为（ ）。 2、棱长都是10厘米的
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第三单元正比例、反比例 教材分析 正比例和反比例是数学课程标准“数与代数”领域的重要内容 。本单元在学生具有比和比例的知识，认识常见数量关系的基础上编排，通过对两个数量保持商一定或积一定的变化，理解正
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第一单元 生活中的负数 教材分析 大纲版教材中，小学数学的认数范围只限于正数，如，自然数、正分数、正小数等，负数的教学一般安排在中学教学的起始阶段进行。数学标准将其提前到小学阶段教学。主要是有以下几个
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第一课时 节约水资源 教材分析 “节约用水”是学生非常熟悉的一句话。水对人们生活、生命的重要性及我国是一个水资源严重缺乏的国家学生也是知道的。但是，一个没有拧紧的或漏水的水龙头，时间长了会浪费多少水
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2 数字密码锁 教学内容 教材第5152页，数字密码锁 教学提示 数字密码锁是冀教版第十二册探索乐园中的一节实践活动课，主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法，是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数
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教学反思 本节课我重视知识的形成过程，是学生主动学习新知突破难点，这节课的教学重点是在学生已有经验的基础上，总结出计算之间的换算关系。根据1立方厘米1毫升，1毫升水重1克，把6个保温杯盛的水用千克表示
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第四课时图形的运动 复习内容教材7779页，图形的运动。 复习目标 1.结合具体事例，经历复习总结“图形的运动”有关知识过程。 2.进一步感受生活中的对称、平移、旋转现象，掌握在方纸上画轴对称图形的另一半、将
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13.溶解的快慢 【教材简析】 本课以科学探究为主线，设计了“猜想加快冰糖溶解的方法”“研究搅拌是否能加快冰糖的溶解”两个探究活动。通过两个探究活动，引导学生猜想能加快冰糖溶解的因素，并根据猜想结果设计实验方案，依据实验方案进行实验，验证自己的猜想，最后得出搅拌和温度能影响物质在水中溶解快慢的结论。应用与拓展“溶解的快慢在生活中的应用”旨在开阔学生视野，达到学以致用的目的。 【学情分析】 在前面的
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