4总价、单价和数量 u 教学内容 教材第18、19页，总价、单价和数量。 u 教学提示 本节课要求学生掌握的是总价、单价和数量之间常见的数量关系，其难点不是用数量关系解题，而是让学生将抽象的定义结合生动的生活来
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第5课时 数的改写 u 教学内容 教材第77页，把较大数改写成较大单位的数 u 教学提示 出示信息图，给学生充分的读图时间，提出兔博士的问题，让学生充分交流从报道中了解到的信息。使学生了解汽车的产销量都是以
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9 整理与复习 u 教学内容 教材第28、29页，整理与复习。 u 教学提示 用“回顾知识解决实际问题解释应用与拓展”的模式展开教学，让学生通过整理三位数乘两位数的知识内容，加深对知识的理解，在整理的过程中培养
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第1课时 读图、识图 u 教学内容 冀教版数学四年级下册第80、81、82页。 u 教学提示 本节内容是认识复式条形统计图。教学时通过让学生自主完成统计表并绘制单式条形统计图，在用单式条形统计图表示计划销售和实际
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第2课时 三角形的分类 教学内容 冀教版数学四年级下册第34、35页。 u 教学提示 教学中了利用课本附页中的图形，给学生动手分类和交流的机会，教师介绍锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的名称，让学生观察两
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第3课时 三角形内角和 教学内容 冀教版数学四年级下册第36、37页。 u 教学提示 通过探索、发现、猜测、验证，得出结论。在这个过程中，让学生经历由特殊到一般、由个别到多样的探索过程。让学生能够积极参加数
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3乘法估算 u 教学内容 教材第16、17页，乘法估算。 u 教学提示 1、 三位数乘两位数乘法的估算一般利用“四舍五入”法把因数看成整百整十数或整十数。 2、 乘法估算，什么时候应估算大些，什么时候应估算小些，应
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第5课时 梯形 教学内容 冀教版数学四年级下册第41、42页。 u 教学提示 本课是学生第一次认识梯形，由于梯形的形状比较特殊，日常生活中，梯形的物体并不多见，但是梯形的图形特征比较直观，对于“等腰梯形两腰
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5路程、速度和时间 u 教学内容 教材第20、21页，路程、速度和时间。 u 教学提示 本节课是在学生已经学习了三位数乘两位数的计算和对速度、时间、路程有了初步感知的基础上进行学习的。随着生活水平的不断提高，家
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10驾车旅游 u 教学内容 教材第30、31页，驾车旅游。 u 教学提示 教材设计了聪聪一家五一劳动节放假期间开车到承德旅游的事情，安排了两个方面的活动。活动一，开车从石家庄到承德旅游，要了解哪些信息，想到哪些
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2用字母表示公式 u 教学内容 教材第8、9页，用字母表示公式。 u 教学提示 本节课是在学生上节课学习了用字母表示数量关系的基础上展开教学的，需要完成两个知识点的教学，一是进一步认识用字母表示数的意义，二是
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第2课时 搭立体 u 教学内容 教材第4页。 u 教学提示 用“问题情境建立模型解释应用与拓展”的模式展开教学，让学生经历用小立体搭立体以及观察立体、交流看到什么图形的过程，能够用自己的语言描述、判断从前面
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3加法运算定律 u 教学内容 教材第9、10页，用字母表示加法运算定律。 u 教学提示 在教学过程中，为学生创设了观察、发现和交流知识的机会，促进学生互相交流、互相启发，变传授给予知识为学生自主探索，主动构建
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第1课时 观察实物 u 教学内容 教材第1、2页，观察实物。 u 教学提示 结合具体事物，经历从前、后、左、右观察物体的过程，能够辨认观察物体的形状图，在判断观察物体方向的过程中，发展学生的空间观念。 u 教学目
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1小数进位加法 u 教学内容 教材第90、91页，小数进位加法。 u 教学提示 本课是在学生三年级已经掌握一位小数进位加法的基础上学习的,教材选择了学生熟悉的购买生活用品的事情，呈现了两种帽子、两种手套的价钱
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课题整理与复习 教学内容冀教版数学四年级下册第65、66、67页。 教学目标 1. 经历回顾、复习本单元所学知识的过程。 2. 进一步理解分数的意义，掌握并能运用分数的基本性质练习、巩固基本技能，解决相关问题，能
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第4课时 小数的性质 u 教学内容 教材第75页，小数的性质 u 教学提示 小数的性质是在学生学习了小数的组成、小数的大小比较、小数与十分之几、百分之几的互化等知识的基础上进行学习的。通过本课的教学，要使学生
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第7课时 我的拼图 教学内容 冀教版数学四年级下册第45页。 u 教学提示 “我的拼图”作为结合“多边形认识”安排的综合与实践活动，通过剪、拼图案，一方面进一步加深对简单图形的认识，体会简单图形与组合图
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课题表示分数 教学内容冀教版数学四年级下册第52、53页。 教学目标 1. 经历由涂色的花瓣到用直线上的点表示分数，并把分数按大小排序的过程。 2. 会用直线上的点表示分数，能比较分母超过10的同分母的分数的大小
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课题公因数和最大公因数 教学内容冀教版数学四年级上册第60、61、62页。 教学目标 1、结合解决问题理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。 2、在探索公因数和最大公因数意义的过程中
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