教学反思 本节课的主要目标是帮助学生比较系统地掌握有关方程的基础知识，会解学过的方程，并能用方程解决生活中的简单问题。并从中体会方程的应用价值，从中获得价值体验。 在课前布置前置作业，通过学生完成前
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教学反思 教材安排了测量土豆体积的实验，通过将小组人员的科学分工，让学生利用给出的实验器材（圆柱形容积、水、土豆、直尺等），想办法测量土豆的体积。首先，在实验之前展开讨论，“土豆不是我们所学过的规则
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1.5 正比例反比例 1.填空题。 1一项工程,甲单独做要4天完成,乙单独做要5天完成。甲和乙的工作效率比是 。 2把2米4厘米化成最简单的整数比是 ,比值是 。 2. 下面各题中的两种量是否成比例如果成比例,成什么比
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教学反思 学生通过实践、探索、发现，得到的知识是“活”的，这样的知识对学生自身智力和创造力发展会起到积极的推动作用。所有的答案也不是老师告诉的，而是、学生在自己艰苦的学习中发现并从学生的口里说出来的
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教学反思 较好之处1、通过不同形式的活动，使学生巩固用数对表示点的位置的方法，激发学生的学习兴趣。 2、变换不同的观察者，联系生活实际，让学生在具体情境中学习。 3、让学生在探索中学习，经历自我探索、发
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4.7 认识圆锥和圆锥的体积公式 1.下面 是圆锥。填序号 2.小旗旋转一周各是什么形状 3.一个圆柱和一个圆锥等底等高,圆柱的体积是36立方分米,圆锥的体积是 立方分米。 4.有一顶圆锥形帐篷,底面直径4米,高3米
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11 木材加工问题 项目 内 容 1. 一个圆柱形茶杯,底面周长是18.84厘米,高是10厘米,它的体积是多少 2.阅读教材第47页例题。 分析与解答 1要求质量,先要计算出每根柳木的体积,列式为 ,150根的总体积为 立方米,
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教学反思 本次综合应用活动，从活动空间来看，是课外与课内的结合；从活动方式来看，是学生7天实际记录实践活动与课内学习的结合；从知识的内容来看，是已有知识经验的应用和新知识学习的结合。其中，求每一天的
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9 圆锥的体积 项目 内 容 1. 一个圆柱的底面积为20平方厘米,高是12厘米,它的体积是多少立方厘米 2.圆锥的底面是一个 ,圆锥的侧面是一个 。从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的 。 3.一个圆锥的底面直径是4厘
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圆柱与圆锥单元测试B卷 一.填空。 （1）一个圆柱体底面周长6.28厘米，高9厘米，这个圆柱体的侧面积是（ ）平方厘米，表面积是（ ）平方厘米，体积是（ ）立方厘米。 （2）一个圆锥体的底面积是12平方分米，高4分
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5 画图表示成反比例关系的量 项目 内 容 1. 人的身高和体重随年龄的增长而增加,对吗 2.阅读教材第22页例5。 分析与解答 1已知10元等于100角,则可以换成面值5角的零钱 张,可以换成面值1元的零钱 张,可以换成面
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教学反思本课由生活中处处有数学轻松自然地进入新课，给学生充分读图的机会，既考查了学生读平面图的能力，也使学生充分了解图中信息，培养学生动脑动手的习惯及语言表达能力。 1、 经历自主测量、计算小区面积的
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4.3 开发绿色资源（2） 一台太阳能热水器集热板约3平方米，每平方米每个月可节省127千瓦时电能，寿命约20年。 （1）如果每千瓦时按0.5元计算，20年可节省多少元电费 （2）按3吨标准煤发电1万千瓦时，每吨煤800元
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1 了解并初步认识正、负数和整数 项目 内 容 1. 读教材第1页图,上面的数如何读代表什么含义 2.议一议观察直线上的点,你发现了什么 分析与解答观察直线上的点,以0为分界点,左边的点表示的数都有“-”,是 数,且都
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教学反思 这节课我分了三个层次进行教学一是以动画激趣导入新课；二是以小组合作学习、探究身份编码的含义、编码规律、通过合作交流、探索识别、设计身份编码，引导学生掌握数字编码的规律与方法；三是联系生活中
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第五单元 探索乐园 教材分析 “探索乐园”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编
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2.1 图形的认识 1. 下面的钟面上的时针和分针分别组成什么角 2.从右面看图中的立体图形,看到的形状是 。 3. 一根铁丝可以折成一个棱长是3厘米的正方体,这根铁丝还可以围长4厘米，宽1厘米，高几厘米的长方体 4.选
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第二课时 开发绿色资源 教材分析 植树造林既可以生产木材，又可以改善环境。教材以“开发绿色资源”为主题，设计两个方面的内容。一是树木成材，二是树木制造氧气。围绕树木成材设计了两个问题，问题一）介绍一棵
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第一单元测试A 时间90分钟 满分100分 分数 一我会填。26分 1.我们可以用正、负数来表示具有 的两个量。 2.电梯升高1层,记作1;降低6层,记作 。 3.2月份,妈妈在银行存入5000元,存折上应记作 元;3月1日妈妈又
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教学反思 这是一节练习课，是在学生初步认识了正比例、反比例的意义之后安排的。重点是讨论、研究常见的数量关系中三个量的变化与正、反比例的关系，以及正、反比例的字母表达式。前面已经学了正比例和反比例的意
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