第7课时 掷点写数 1. 用2，7，4能写出哪些数，最大的是哪一个最小的是哪一个 2. 摸球游戏。 10个球，分别写上0-9个数字，5位同学一组，每位同学摸三次球，组成一个三位数，比比谁的最大。 答案提示 1. 274，247
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教学反思 排列组合是重要的数学内容和思想，结合具体事物，学生通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想，积累数学活动经验，形成分析、探索、解决问题的方法。排列与组合的思想方法在生活中运用非常广泛，不但
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第5课时 解决问题 1、小明买来13个苹果，平均分给奶奶、爸爸、妈妈，余下的给自己，小明自己还有多少个苹果 2、我们班一共有45人，平均分成6组，每组几人还多几人 3、 有一些糖，比20块多，比30块少，平均分给8个
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教学反思 本课是在学习了三位数加减法及加法验算的基础上教学的，重点是掌握验算的方法。教学活动中，首先出示购买自行车及付款的情境图，让学生读一读图中人物的对话，知道因为聪聪和售货员算的结果不一样，所以
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第1课时 自选测量工具 1.填上合适的测量单位。 量大楼的高度，一般用（ ）做单位。 测量降雨量，一般用（ ）做单位。 2.填上合适的单位名称。 数学书的长大约是20（ ），也就是2（ ） 数学书的厚度大约是5（ ）
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教学反思 在课的情境设计上，让两个学生都特别熟悉的人物亮亮和红红带领大家走入新课，调动了学生学习的积极性。对于方法合理、计算正确的同学予以表扬。 启发学生用心观察，既能感受数学知识无处不在，又能养成
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教学反思 本节课的教学内容是认识10个一百是一千和数位。教材安排了两个活动。活动一，数小正方体搭成的立体，认识相邻计数单位之间的关系。本节课的教学目标为 1、通过实际操作，具体感受千以内数的实际意义，认
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教学反思 算盘是我国古代劳动人民创造的一种计算工具，早在500多年前，它就在我国广泛使用。后来，又传到日本、朝鲜等国家。它可以帮助人们数数、记数和计算。我上小学时学过算盘，这些年没用过，教材上也没教过
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教学反思 本节课的教学重点是让学生建立1分米长度的表，理解分米和厘米之间的关系，难点是物体的长度超过1米时的描述方式。课堂活动中，要借助直尺上的10厘米和学生熟悉的物品，用手比一比等方式，帮助学生建立1
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第一单元总结 智慧小锦囊 认识厘米 生活中图钉的长度或者手指的宽度大约都是1厘米 1在直尺上,任意两个相邻数字之间的距离都是1厘米 2“厘米”可以用字母“cm”来表示 用直尺测量物体的长度 用直尺测量物体的长度
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第一课时 认识分 教学内容冀教版数学二年级下册第8082页的认识分 教学提示 时分的认识是“时、分、秒”这一单元的第一课时，它是学生在一年级认识了整时后进一步安排的对钟表的具体认识。本课时要求准确地认识
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第6课时 整理与复习 教学内容教科书34、35页 教学提示 本课时安排了3道复习题和5道练习题，最后安排猜数游戏，其中有几道开放性很强的题目，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定或鼓励。 教学目标 1、 经历对本
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第六单元检测卷（A） 一、填空。 1甲数是216，乙数是67这两个数的和是______，差是______。 2最大的三位数与最小的两位数的和是______，差是______。 3在横线里填上“、”。 125276______400 4201
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单元检测卷 一、填空 1、秒针走1圈（60小格）的时间是（ ）秒，这时分针走1小格，经过的时间是（ ）分，即1分（ ）秒。 2、明明跑50米用了11秒，亮亮跑50米用了10秒，（ ）跑的快。 3、钟面上走的最快
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第六单元 三位数加、减三位数 教材分析 本单元在学生已经认识万以内的数，能够熟练地口算两位数加（减）一位数、两位数加（减）整十数，能够笔算两位数加（减）两位数等基础上，教学万以内的加法和减法。主要
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第三单元 认识1000以内的数 教材分析 本单元内容是在学生认识了100以内的数，理解了个位、十位上的数字表示的意义，具有了一定数感的基础上学习的。主要内容包括估计、数1000以内的数，认识个、十、百、千等计数
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第十三课时 解决问题 教学内容冀教版数学二年级下册的7475页的解决问题。 教学目标 1、 结合具体事例，经理发现数学信息、利用数学信息解决简单问题的过程。 2、 能够运用有关加减计算的知识解决简单实际问题。 3
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第一课时用天平比较轻重（一） 教学内容 教科书37页、38页，用天平测量物品的质量。 教学提示 本节课是在学生已有的生活经验和比较物体质量的基础上学习的，选择的物品都是学生经常见到的。本节课的用天平比
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第二课时有余数的除法（二 教学目标 1.知识与技能了解余数比除数小，亲身体验有余数除法的含义。 2.过程与方法在摆一摆、算一算、说一说的数学活动中，经历探索余数比除数小的过程。 3.情感态度与价值观在亲自
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第四课时 有余数的除法四 教学目标 1.知识与技能经历用自己的方法解答问题并于他人交流的过程。 2.过程与方法能灵活运用所学知识解决生活中的简单问题，能清楚地表达解决问题的思路。 3.情感态度与价值观积
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