感受我们的呼吸,教科版四年级上册,聚焦,图片中的小朋友在做什么,如果你是他,你会有怎样的感受,难以呼吸,体验活动,憋气,手捏鼻子,嘴巴紧闭,说一说你是什么感受呢,聚焦,1,我们为什么要呼吸,2,你认为呼吸时,吸进来的空气到了哪儿,3,呼吸时
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食物在口腔里的变化,教科版四年级上册,聚焦,说一说今天你都吃了哪些食物,你知道吃下去的食物发生了什么变化吗,食物被吃下去以后,消化器官可以将它们转变成我们可以吸收的养料和能量,这一过程叫作消化,人体的消化器官之一口腔,馒头在口腔里会发生哪些
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听听声音,教科版四年级上册,情境导入,同学们,请闭上眼睛,用半分钟的时间仔细听听我们周围的声音,说一说,你们听到了哪些声音,探索研讨,科学词汇,高,低,强,弱,悦耳,刺耳,这些声音是怎么发出来的,描述你听到的声音,说一说,下面听到的声音分别
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声音的强与弱,教科版四年级上册,情境导入,当听到比较小的鼓声时,放低手臂,听到比较大的鼓声时,抬高手臂,声音的大小不同也称声音的强弱不同,声音的强弱可以用音量来描述,思考,声音的强弱是怎么形成的,探索研讨,探索一,声音强弱与物体振幅大小的关
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用气球驱动小车,教科版四上,科学,气球,驱动,小车,课件,教学,设计
让小车运动起来,教科版四上,科学,小车,运动,起来,课件,教案,实验,试验,记录
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7,让弦发出高低不同的声音,教材简析,本课是教科版科学,四年级上册,第一单元,声音,的第7课,也是本单元第6课研究声音高低活动的延续,通过本单元前面几课的学习,学生已经掌握了,声音是由物体振动产生的,这一单元核心概念,尤其是在第6课,声音的
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运动与摩擦力,教材简析,本课是教科版科学,四年级上册,第三单元,运动和力,的第5课,本课通过古人搬运巨石的真实情境,引导学生认识到物体在运动中受到了摩擦力,并思考如何能减小摩擦力,学生通过研究三种不同的情况,物体直接在木板上,增加,滚木,以
17运动与摩擦力,教科版四上,科学,17,运动,摩擦力,教学,设计
一天的食物,教材简析,本课是教科版科学,四年级上册,第二单元,呼吸与消化,的第4课,由,记录一天中吃的食物,和,给食物分类,两个主要活动组成,通过记录一天吃过的食物,指导学生在已有经验的基础上,学习收集,整理有用的信息,有意识地去注意自己的
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感受我们的呼吸,教材简析,感受我们的呼吸是新版教科版科学,四年级上册,呼吸与消化,单元的第1课,本课是在,人每时每刻都要呼吸,呼吸意味着生命的存在,这一学生已有的知识基础上,引领学生感受呼吸,初步了解人体呼吸的过程,理解呼吸的意义,本节课由
7感受我们的呼吸,教科版四上,科学,感受,我们,呼吸,教学,设计
用气球驱动小车,教材简析,用气球驱动小车是新版教科版科学,四年级上册,运动和力,单元的第2课,学习本课之前,学生已经知道了力可以改变小车的运动状态及小车运动快慢与拉力大小的关系,在此基础上,本节课教材的内容从熟悉的气球来聚焦问题,了解学生对
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让小车运动起来,教材分析,一切物体都在不停地运动着,同时,我们处在个力的世界里,力无处不在,物体运动状态的改变是因为受到了力的作用,那么,怎样让不同类型的车运动起来呢,本单元对运动和力的研究就是从这个问题开始的,本课作为单元的起始课,旨在通
13让小车运动起来,教科版四上,科学,13,小车,运动,起来,教学,设计
用橡皮筋驱动小车,教材分析,生活中,不同的车辆可能具有不同的动力驱动方式,在第2课我们学习了用气球喷气产生的反冲力作为动力,本课要学习另一种动力驱动方式,即用橡皮筋作为动力驱动小车轮子转动,轮子再带动整个小车前进,本节课由四部分组成,第一部
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食物在身体里的旅行,教材分析,本课是教科版科学,四年级上册,第二单元,呼吸与消化,的第8课,前一节课,孩子们已经知道了食物在口腔里的变化,本课时的内容较多,一节课要认识五大消化器官,并知道消化顺序,而消化道的认识是一个,暗箱,问题,其教学的
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声音是怎样传播的,教材简析,声音是怎样传播的是新版教科版科学,四年级上册,声音,单元的第3课,学习本课之前,学生已经感受过声音,知道了声音由物体的振动产生的,在此基础上,本节课教材的内容从听音乐来聚焦问题,了解学生对声音传播这一问题的原有认
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食物中的营养,教材简析,食物中的营养是新版教科版科学,四年级上册,呼吸与消化,单元的第5课,上节课一天中的食物已组织学生调查,统计了一天中吃过的食物,并根据多种方式对这些食物进行分类整理,了解了食物的多样性,本节课就是在此基础上对食物中所含
10食物中的营养,教科版四上,科学,10,食物,中的,营养,教学,设计
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