4.测量降水量 【教材简析】 降水是天气的一个基本特征，也是“天气日历”中重要的记录元素。学生从小就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况:小雨、中雨、大雨。这种使用感觉器官来判断降水多少的方法会存在一定的误差，从而引出雨量器这一工具。这一课让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的。为了激发学生观测降水量的兴趣，理解雨量器的工作原理，本课让学生亲自制作一个简易雨量器，并用此来测量
测量降水量,教科版,三年级,上册,科学,3.4,测量,降水量,教案设计
6.观察云 【教材简析】 天空中漂浮的云是千千万万的小水滴或小冰晶组成的，云的形状千姿百态。云的形状和多少能告诉我们有关天气的许多信息。聚焦部分将学生观察的视野转向天空。而问题“我们怎么观察云”进一步聚焦到观察云的方法，引导学生探索云和天气之间的关系。探索部分主要安排了两个活动。第一个活动，学生在活动手册上画一画观察到的云，判断这是什么云。由于云无法收集,所以要求教师和学生们一起走到室外，亲自
观察云,教科版,三年级,上册,科学,3.6,观察,教案设计
4.冰融化了 【教材简析】 本课是三年级上册水单元的第4课。教科书从冰融化的场景引入，唤起学生已有认知“温度升高时，冰会融化”，由此引出本课研究的主题“冰的融化”，从而开展观察记录冰融化过程中的各种变化的活动。 聚焦版块，由冰融化的场景引出本课的问题“如果给冰加热，会看到什么现象”。 探索版块，首先让学生简单地说说对“冰的温度一直上升会怎么样”这一问题的猜想;接着用吸管或吹风机向冰块的某-一个
冰融化了,教科版,三年级,上册,科学,1.4,融化,教案设计
5.观测风 【教材简析】 通过前面4节课的学习，学生已经知道了一些常见的天气现象，并且已经学会了气温和降水量的观测。本节课主要研究风的观测，自制小风旗来测量风向和风速。 探索板块，简单介绍了利用地面物体来感知风，然后介绍风旗的制作，并利用自制的风旗测定风速和风向。观察风吹动旗子的状态来估计风速，把风速分为无风、微风和大风三个等级。 通过研讨活动，学生可以比较对地面物体和小风旗的观测
观测风,教科版,三年级,上册,科学,3.5,观测,教案设计
3.压缩空气 【教材简析】 通过前面两节课的研究，学生已经认识到空气与石块、水等物体一样，能占据空间。在此认知基础上，本课以及此后的学习内容要对空气的物质属性进行更深入的研究和理解。在科学的大概念里，宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的，空气当然也不例外。本课希望学生仔细观察有关空气压缩和扩张的现象，然后让学生试探性地从微粒的角度对现象进行解释。 聚焦版块，通过提出对比问题，让学生迅
压缩空气,教科版,三年级,上册,科学,2.3,教案设计
2.水沸腾了 【教材分析】 本节课学生主要做好探究水的沸腾实验，观察水的沸腾过程，能从探究实验中获得并记录水沸腾的相关现象与证据，与己有的认知形成冲撞、整合，获得深刻的身心体验。 聚焦板块，通过观察图片现象，结合提示的问题，明确这节课需要在加热的前提下观察杯子里的水会出现什么现象。 探索板块，共分为2个部分。 第一部分是预测，即说一说或画一画对这个问题的看法，展现学生已有的认知
水沸腾了,教科版,三年级,上册,科学,1.2,沸腾,教案设计
7.风的成因 【教材简析】 本课探究风的成因是上节课热空气会上升的学习活动的延续。当热空气上升时，空出来的区域将由附近的冷空气来填补，流动的空气就形成了我们感受到的风。本课中学生通过模拟实验观察到“冷空气会向热空气方向流动从而形成风”这一现象，以此现象作为证据，尝试解释自然界中风的成因。 聚焦板块,唤醒学生的生活经验，认识到生活中我们根据需要经常会制造“风”。制造“风”的办法有很多种，可以让学
风的成因,教科版,三年级,上册,科学,2.7,成因,教案设计
1.我们关心天气 【教材简析】 本课主要是让学生通过交流的形式，了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。好的天气给生活带来便利，恶劣的天气常常会给生活带来麻烦，甚至带来灾难。 聚焦板块，全班交流“今天天气怎么样”的活动，是基于学生生活经验的基础上，回忆经历过的各种各样的天气，他们也许对自己特别感兴趣或者特别厌恶的天气印象很深，他们也许对某几次特殊的天气还记忆犹新。这部分
我们关心天气,教科版,三年级,上册,科学,3.1,我们,关心,天气,教案设计
7.混合与分离 【教材简析】 溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中,形成均匀、稳定的溶液的过程。食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。食盐在溶液中处于饱和状态时，食盐就析出来了。如果学生们一直保存着前几节课使用后的浓盐水，他们也许该发现这种现象了。随着水分的蒸发少量食盐析出并沉在杯底。这些食盐是从盐水里分离出来的吗?食盐能从盐水里分离出来吗?这些是很值得研究的问题。 在本节课中
混合与分离,教科版,三年级,上册,科学,1.7,混合,分离,教案设计
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第 一 单 元 光 雨后，太阳透过云隙投下光影， 空中出现美丽的彩虹光是怎样 传播的？彩虹是怎样形成的？让我们 一起来探究美妙又神奇的光吧。 第 二 单 元 水循环 晶莹的露珠、美丽的雾凇是怎样 形成的？天上的雨、雪是从哪里来的？ 大自然中的云、雾、露、霜 形态万千，变化多端。让我们走进水 的世界，揭开它们的秘密吧。 第 三 单 元 热的传递 太阳升起，大地会慢慢升温； 寒冷的冬天，暖气
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密切联系的生物界 一棵小树沐浴阳光雨露，逐渐长 成参天大树，阳光与植物之间存在什 么关系？藤蔓缠绕大树，鸟兽居于树 林，树林为生物的生存提供了哪些条 件？鸟吃虫，虫吃草，生物之间存在 什么食物关系？让我们一起探究吧。 第 六 单 元 地球资源 地球为人类的生存和发展提供了 丰富的资源。然而，有些资源并不是 取之不尽、用之不竭的。我们应该怎样 合理开发和利用地球资
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