简易电路教学设计 【教材分析】 经历了“点亮小灯泡”的活动，学生已经获得了有关电路的初步经验，要使小灯泡亮起来，必须形成完整的电流回路。同理，将所学迁移到本节课，一个加入了灯座和电池盒的简易电路，是不是也利用了电流回路的原理，才能点亮小灯泡呢？这一过程需要学生在本节课的观察实践中去验证，从而达到巩固“电路”这一概念的作用。 本课一开始以回顾反思“点亮小灯泡”的活动引入，学生在反思中发现用手捏着按住
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教科版四下第二元第3课简易电路教学设计 课题 种子长出了根 单元 二 学科 科学 年级 四 教材分析 简易电路是四年级下册电路单元的第三课，本节课通过认识简易电路、了解简易电路的工作原理、亲手连接简易电路等环节帮助学生形成电学印象。首先，利用上一节课的学习内容，发现连接电路的不方便，激发学生制作简单电路。其次，通过小组设计让更多的小灯泡亮起来。通过设计，让学生学会使用电池盒、灯座和小开关，用导线完
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教科版四年级科学下册3.简易电路 同步练习（含答案） 1、 填空题。 1. 如图所示一段导线和一节电池能点亮一个小灯泡，导线、电池和 小灯泡就组成了一个_____________。 2. 一个简单电路需要一个能够持续提供电能的装置是__________。 3. 只要使用_____________、_____________、_____________等元件构成一个完整的电路就会使更多的小灯泡亮起来
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教科版科学四年级下2.3简易电路教学设计 课题 简易电路 单元 2 学科 科学 年级 4 教材分析 简易电路是四年级下册电路单元的第三课，本节课通过认识简易电路、了解简易电路的工作原理、亲手连接简易电路等环节帮助学生形成电学印象。首先，利用上一节课的学习内容，发现连接电路的不方便，激发学生制作简单电路。其次，通过小组设计让更多的小灯泡亮起来。通过设计，让学生学会使用电池盒、灯座和小开关，用导线完整
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2.3简易电路练习 一、填空题 1、电路中，开关有控制_______的作用。 2、一个简单地电路是由______、______和_____等必要元件组成。 3、电流从电池的_____流出，通过导线流经_____，回到电池的______，形成闭合回路。 4、把小灯泡安装在______上，再在两端连接上导线。 二、判断题，对的打，错的打。 1.在简单的电路中，没有开关，小灯泡就不能亮。（ ） 2.开
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第3课简易电路 【教学目标】 科学概念目标 1.一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置电池。 2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。 科学探究目标 1用电池盒和灯座以及开关点亮小灯泡 2观察、描述和记录有关的实验现象。 3用简易符号表示一个电路的不同部分。 科学态度目标 激发对电探究的兴趣。
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3 简易电路,教科版 四年级下,新课聚焦,我们能组装一个电路吗？,回顾我们是怎样点亮小灯泡的，小灯泡和电池的连接点在哪里，电流是如何通过小灯泡的。 由此，我们可以进一步思考电路是由什么组成的。我们能组装一个电路吗?,新课聚焦,我们能组装一个电路吗？,在之前的实验中，我们用一根导线和一节电池就可以点亮小灯泡。小灯泡有两个连接点，一个在小灯泡的金属螺纹上，另一个在小灯泡的最下端。电池也有两个连接点，一
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简易电路,科学教科版 四年级下,新知导入,一根导线、一节电池就能点亮一个小灯泡。 小灯泡为什么能发光？,电流从电池正极流出小灯泡灯丝，再通过导线回到电池负极，形成一个闭合回路，小灯泡就亮起来。,聚 焦,新知导入,导线、电池、小灯泡就组成一个简单的电路。,新知导入,在点亮小灯泡时，需要用手扶着，不方便，电流的通断很难控制。我们有什么好的办法可以解决呢？,缺 陷,新知讲解,探 索,（一）联系生活解决问
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