第7课时食物在口腔里的变化教学设计一,教学目标1,科学观念通过观察食物在口腔里的变化,知道食物在口腔经历初步的消化过程,认识到牙齿,舌和唾液共同参与口腔的消化,2,科学思维通过比较和分析不同牙齿的形状特点,能联想牙齿在口腔消化中起到的不同作
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第6课时营养要均衡教学设计一,教学目标1,科学观念通过参照膳食宝塔调整饮食,知道人体所需的营养种类和数量是有一定范围的,认识到人体需要合理搭配膳食,保证营养的均衡,2,科学思维用分析的方法,能处理人体营养需求量与食物量之间的关系,3,探究实
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第2课时呼吸与健康生活教学设计一,教学目标科学观念,1,通过资料阅读和体验活动,知道呼吸就是气体在体内交换的过程,使氧气进入血液,同时排出二氧化碳,肺是身体进行气体交换的,中转站,2,人体运动量越大,消耗的氧气会越多,就需要加快肺的呼吸,吸
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第5课时食物中的营养教学设计一,教学目标1,科学观念通过实验与阅读,知道食物中含有糖类,脂肪,蛋白质,维生素,无机盐和水,知道人体可以从食物中获得多种营养,2,科学思维用不同的方法检测食物中含有的营养成分,并根据检测现象,推理判断不同食物中
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第3课时测量肺活量教学设计一,教学目标科学观念认识到肺活量是人体吸入最多的空气后,呼出去空气的量,是人体发育是否健康的一个指标通过对测得的肺活量值进行分析和反思,明白经常参加体育锻炼,可以加大肺活量,有利于身体健康,科学思维用比较分析的方法
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第二单元呼吸与消化大单元整体教学设计教材版本教科版单元,或主题,名称呼吸与消化单元主题科科前些日子不小心,阳了,出现了呼吸困难,上吐下泻的症状,好在经过一段时间居家治疗,科科很快就恢复了健康,从此之后,科科对身体健康十分关注,这段时间,文化
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第4课时一天的食物教学设计一,教学目标1,科学观念通过对食物进行记录和分类,发现我们一天要吃很多不同的食物来保持身体健康,食物可以依据一定的标准分成不同的类别,2,科学思维能用分类的方法区分不同的食物,3,探究实践使用多种方法对食物进行分类
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教科版科学四上第二单元呼吸与消化检测卷（含答案） 时间:60分钟总分: 100分 一、知识广场(25分,每空1分) 1.食物是我们身体所需 和 的主要来源。 2.呼气,是交换后的空气由肺部到 ，再由鼻腔或口腔呼 出的过程。此时胸腔 ,腹部 3.胃通过 搅磨食物，使食物与 充分混合并进行初步消化。 4.食物中的营养成分通常分为 ,
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期末新题速递生活常识题第二单元呼吸与消化,提示,点击进入习题,一,二,一,选择题,1,下面几种吃饭的习惯,对健康有利的是,B,2,如果手指脱皮了,医生建议要适当补充一些维生素,此时需要多吃一些,B,B,B,3,四年级每个班级都是一个作息规律
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