怀疑与学问课后习题参考答案一,通读课文,同学之间讨论,文中所说的怀疑精神有什么样的内涵,它对做学问有什么重要意义,参考答案,作者所说的怀疑精神指的是对于传说的话,都要经过,怀疑,思索,辨别,三步,这样就不会盲从和迷信,这也是做一切学问的基本
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18,怀疑与学问教学设计,教学目标,一,知识与技能,1,了解作家,作品,学习积累文中生字,词语,2,把握文章中心论点和分论点,二,过程与方法,通过朗读课文,合作探究,理解中心论点与分论点的逻辑联系,把握认证方法,理清认证思路,三,情感态度与
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课题18,怀疑与学问课型新课课时,2课时授课时间,教学目标1,把握议论文知识,2学习本文围绕中心论点,设立分论点分层次论述的结构,理解用分论点论证中心论点的方法,3,认识,怀疑,思索,对做学问的重要意义,教学重点1理解举例论证,道理论证的运
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怀疑与学问教学设计教学设想,怀疑与学问这篇文章篇幅短小,结构鲜明,言浅意深,能有效地提升学生的思维能力,九年级的学生对议论文的结构特点,论证方法已经比较熟悉了,但他们难以完整理解怀疑精神的内涵,难以准确理解怀疑精神在辨伪去妄,建立新学说上的
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19,怀疑与学问,教学目标,1,读懂课文,学习提炼压缩中心句概括中心论点的方法,2,理解议论文的基本特点和过渡句的作用,理解本文层层深入的论证思路,2理解举例论证,道理论证,对比论证的特点及在文中的作用,3发扬大胆质疑的精神,并锻炼创造性能
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怀疑与学问教学设计教学目标1,通读课文,扫清字词障碍,理解文章结构,2,逐段分析文章,理解文章中心,3,学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证法,对比论证法,4,认识,怀疑,思索,对做学问的重要意义,教学要求1指导预习,要求学生找出论
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拼十年寒窗挑灯苦读不畏难；携双亲期盼背水勇战定夺魁。如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 怀疑与学问 教学目的 1.理清文章思路，理解中心论点和分论点之间的关系。 2.明确论证方法及其作用。 3.品析论证语言特点。 4.把握文章主旨，认识“怀疑”对做学问的重要性。 教学过程 第一课时 一、知识梳理 1、走进作者 作者 顾颉(ji)刚 原名 诵坤 字号 铭坚 评
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18怀疑与学问 1理解怀疑精神的内涵及重要意义。 2学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构。 3结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点。 第1课时 一、导入新课 板书：怀疑与学问 请同学们思考，“怀疑”与“学问”之间有什么关系？ 二、教学新课 目标导学一：初读课文，把握文本观点 1作者简介。 顾颉刚(18931980)，中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨派创始人，现代历史地理学和民
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怀疑与学问,读书无疑者须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进,朱熹,通读全篇,1,第一,二两段观点的共同之处是什么,2,本文从哪几个方面来论述怀疑精神对于治学的重要意义,3,作者是如何论证自己的观点的,论证方法,通读全篇,2,本文是从哪几
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怀疑与学问,顾颉刚,学习目标,1,把握议论文知识,2学习本文围绕中心论点,设立分论点分层次论述的结构,理解用分论点论证中心论点的方法,3,认识,怀疑,思索,对做学问的重要意义,检查预习情况,1,学生进行作者简介,2,齐读课文,检查生字,词是
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18怀疑与学问,做学问三大境界,昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路,衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴,众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处,王国维,新课导入,1,了解作家,作品,学习积累文中生字,词语,2,理解中心论点与分论点及之
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