河中石兽教学设计 教学目标： 1、积累文言词汇，训练阅读浅近文言文的能力。 2、梳理故事情节，理解作者表达的观点。 3、培养独立思考的习惯，训练质疑思辨 的能力。 教学重难点： 1、梳理故事情节，理解作者表达的观点。 2、培养独立思考的习惯，训练质疑思辨 的能力。 教学过程: 一、 导入 请同学欣赏寓言故事动画，并提问：这则寓言故事告诉我们什么道理？你怎样评价故事中的楚国人？ 楚国人刻舟求剑闹了荒
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七年级语文导案 【内容.】河中石兽 【目标】1、熟练朗读并背诵这篇课文。 2、掌握“临、圮、阅、求、物理、是、啮、已、遂。臆断”等词语，准确流畅地翻译全文。 3、了解内容，能理解文中蕴含的道理。 【重点】释词、翻译，理解道理。 【难点】流畅准确翻译全文，理解道理。 【教具安排】投影仪，幻灯片。 【课时安排】二课时
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河中石兽教学设计 【清】纪昀 【教学目标】 知识与能力目标： 1、借助工具书以及注释理解文言文的实词与虚词，文本的基本内容。2、积累文言词汇，朗读文章并背诵文章。 3、理解“实践出真知”的生活道理。 过程与方法：学习诵读文章，体会文言文朗读的情感与语调，在反复诵读、合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容，体味文章严密的逻辑性。 情感态度与价值观：学习从实际出发，观察事物，对待生活，得出正确的
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河中石兽教学设计 教学目标 1、学生反复诵读的基础上，理解文章的基本内容，积累掌握文言实词和虚词的用法。 2、理解“实践出真知”的生活道理。 教学准备 回顾讲过的两篇文言文，熟悉积累的实词虚词的用法。 教学重点 借助故事阐述认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。 教材内容 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书语文（七年级 下册） 设计理念 探索“少教多学”理念在文言文中的教学方法，实现把
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24.河中石兽 教学设计 【知识与能力】 1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2.训练阅读浅近文言文的能力。 3.理解实践出真知道的道理。 【过程与方法】 反复诵读，使学生整体感知文章，品味文中蕴含的哲理。 【情感、态度与价值观】 学习从实际出发，观察事物对待生活，得出结论。 导入新课 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门
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义务教育教科书语文七年级（下） 河中石兽教学设计 教材分析： 本文节选自纪昀的阅微草堂笔记，故事围绕着“如何才能找到十多年前掉进河中的石兽”展开，僧、讲学家、老河兵分别给出了不同的意见。故事的结局证明了“实践出真知”的道理。 教学目标： 1、 落实文言重要实词，反复朗读，知晓文章大意。 2、 深入理解三类人“河中寻石兽”的方法，体会“实践出真知”的道理。 教学重点：落实文言文重要字词
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河中石兽 【教学目标】 知识与技能： 1、积累文言词汇，借助工具书和注释理解文章的基本内容。 2、训练阅读浅近文言文的能力。 过程与方法： 学生反复诵读的基础上，理解文章内容。借助多媒体，帮助学生理解文中三类人物寻找石兽的方法有何不同。 3、情感态度价值观： 明白课文阐述的道理，知道分析问题不能只知其一不知其二，主观臆断。 【教学重点】 形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，帮助学生理解文章中三类
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河中石兽 【教学目标】 1. 积累文言词语，培养文言语感。 2.理解文章内容。 3.反复诵读，懂得“实践出真知”的道理。 【教学重点】 能准确地翻译课文，理解文章内容，品析人物语言。 【教学难点】 1、帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的。 2、懂得“实践出真知”的道理。 【教学过程】 一、导入新课 老师先请问大家一个问题，假如将相同量的一杯冷水和一杯热水同时放入冰箱中冷冻，你觉得哪杯水会先结冰
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河中石兽教学设计 教学设计 【知识与能力】 1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2.训练阅读浅近文言文的能力。 3.理解实践出真知道的道理。 【过程与方法】 反复诵读，使学生整体感知文章，品味文中蕴含的哲理。 【情感、态度与价值观】 学习从实际出发，观察事物对待生活，得出结论。 导语设计 古诗引入： 谈话激趣，导入新课 师：有谁知道刻舟求剑的故事？ 生：（叙说故事。）他这种找的方法是错的
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河中石兽教案 教学目标 1知识与能力积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2过程与方法 学会运用注释来疏通文意，训练阅读浅近文言文的能力。 3情感态度与价值观理解实践出真知道的道理；养成注重实际调查结论的习惯，防止主观臆断现象的出现。 教学重、难点 1重点 （1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 （2）训练阅读浅近文言文的能力。 2难点：理解实践出真知道的道理。 一、导入： 有一则故
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河中石兽教学设计 教案分析： 本文节选自纪昀的阅微草堂笔记，故事围绕着“如何才能找到十多年前掉进河中的石兽”展开，僧、讲学家、老河兵分别给出了不同的意见。故事的结局证明了“实践出真知”的道理。 教学目标： 1、 落实文言重要实词，反复朗读，知晓文章大意。 2、 了解“叙述”和“议论”的表达方式，理解“借事说理”的方法。 3、 深入理解三类人“河中寻石兽”的方法，体会“实践出真知”的道理。 4、 培
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24河中石兽教案 教学目标： 知识与技能： 1、 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2、 训练阅读浅近文言文的能力。 过程与方法： 1、 学生在反复朗读的基础上，理解文章内容。 2、 借助多媒体，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法有何不同。 情感态度价值观： 明白课文阐述的道理，知道分析问题不能只知其一不知其二，主观臆断。 教学重点： 1、 形象直观的演示石兽落入河中的情景。 2、 帮
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河中石兽教学设计 【教学目标】 1、 训练学生阅读文言文的能力。 2、 借助多媒体指导学生分清层次并概括大意。 【教学重点与难点】 1、 掌握古汉语的意义用法，通过情景教学法帮助学生理解文中三类人寻找石兽的方法，理解相关语句的含义。 2、 明确实践出真知的道理。 【教学方法】 情景表演教学法、讨论法、讲授法。 【课时安排】 第2课时。 【课前准备】 多媒体课件。 【教学过程】 1、 新课导入
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24、河中石兽导学案（教师用） 学习目标： 知识与技能：1、熟读课文，积累文言词汇；掌握古汉语的意义和用法；准确地翻译全文。2、理解文章中三类人物寻找石兽的方法有何不同；品读文中人物笑的意味。3、反复诵读课文，懂得“实践出真知”的道理。 过程与方法：反复朗读课文，质疑释疑。 情感态度与价值观：培养学生学习古文的兴趣；培养热爱祖国传统文化的思想意识。 学习重难点： 重点：1、积累文言词汇，掌握古汉语
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河中石兽 知识与技能 1理解实践出真知的道理。 2积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 3训练阅读浅近文言文的能力。 过程与方法 朗读法 情感、态度与价值观 1认识到实践的重要性。 2遇事不可随意主观臆断，应根据客观事实进行分析。 重点 1积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2训练阅读浅近文言文的能力。 难点 理解实践出真知的道理。 教师指导法、合作探究法。 1本课涉及石头运动的原理图。
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河中石兽教学设计 教学目标 知识与能力： 1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2、训练阅读浅近文言文的能力。 过程与方法： 1、学会运用课文注释和工具书，初步读通浅显文言文。 2、依据语境解释文言词语。 情感态度与价值观： 1、理解实践出真知的道理。 2、逐步养成注重实际调查得出结论的习惯，防止主观臆断的不良倾向出现。 教学重、难点： 1、重点 （1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法
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河中石兽教学设计 【教学目标】 知识与技能 1理解实践出真知的道理。 2积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 3训练阅读浅近文言文的能力。 过程与方法 朗读法 教师指导法 合作探究法。 情感、态度与价值观 1认识到实践的重要性。 2遇事不可随意主观臆断，应根据客观事实进行分析。 【教学重点】 1积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2训练阅读浅近文言文的能力。 【教学难点】 难点 理解实践出真
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河中石兽教学设计 教学目标： 1.了解故事情节，把握作者的观点。 2.积累文言词汇，训练阅读浅近文言文的能力。 3.培养独立思考的习惯，训练质疑思辨的能力。 教学重点：掌握文言字词的意思和用法，关注古今词义的异同，理解作者对僧人、讲学家的 批评态度。 教学难点：了解故事情节，把握作者的观点，理解“实践出真知”的道理。 教学方法：任务驱动法、点拨法。 学习方法：自主学习、合作交流相结合。 课前准备
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河中石兽教学设计 教学目标：1、借助注释理解文章的基本内容。 2、积累文言词汇，训练阅读浅易文言文的能力。 3、理解“实践出真知”的生活道理。 重点难点：1、了解故事情节，把握作者的观点。 2、培养学生独立思考的习惯，训练质疑思辨能力。 教学方法：1、诵读法 2、讨论法 3、质疑法 教学过程： 一、导入新课 同学们，今天我很高兴能和大家一起学习一节课。首先，请
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课题 河中石兽 时数 总课 69 分课时 第二课时 学习 目标 1.借助注释和工具书阅读课文，能够用自己的话讲述寻找石兽的故事。 2.理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。 学习 重点 理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思是教学的重点。 学习 难点 理解课文所阐述的事理是教学的难点。 教学 资源 准备 多媒体课件 课前 检测 导学过程
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