河中石兽 纪昀（清） 一、 教学目标 1. 朗读课文，培养语感，积累文言知识。 2. 读懂课文，理解故事所蕴含的道理。 二、 教学重点 1. 准确朗读课文，增强文言感受能力。 2. 品味理解课文，在文章内容的品析中理解重点文言词语的意思。 3. 正确认识和理解故事说明的道理。（难点） 三、 教时：1课时。 教学过程： （一） 导入，读课文。了解课文的基本内容。 1. 今天，我们来学习一篇清代学者小
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河中石兽教案 【教学目标】 1、阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。 2、 借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。3、领会文中蕴含的深刻道理。 【教学重点与难点】 1、 借助注释和工具书疏通课文大意是教学的重点。 2、 积累文言知识是教学的难点。 【教法与学法】 1、教法：串讲发以教师为主导，带领学生体味课文中一些难懂的段落，有分
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河中石兽 【教学目标】 1.理解实践出真知道的道理。 2积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 3训练阅读浅近文言文的能力。 【教学重难点】 1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2.理解实践出真知道的道理。 【教学方法】 朗读法、小组合作、探究 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 （一）导入新课 同学们，你们听说过“刻舟求剑”的故事吗？（楚国有个渡江的
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翻转课堂：河中石兽教学设计 教材分析 河中石兽是一篇文言文，是人教版七年级语文下册的最后一课，故事围绕着“如何才能找到十多年前掉进河中的石兽”展开，寺僧、讲学家、老河兵分别给出了不同的意见。故事阐述了“天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”的道理。学生已经学习过了10余篇简短文言文，积累了一定的文言知识。 教学目标 1.引导学生了解故事情节，准确把握作者的观点。 2.引导学生积累文言
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河中石兽 （第三学时） 【教学目标】 1.正确、流利地朗读课文。 2.积累文言词语，理解文章内容。 3.反复诵读，懂得“实践出真知”的道理。 【教学重点】 能准确地翻译课文、理解文章内容。 【教学难点】 帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的。 【教学过程】 一、导入教学 小伙伴们假如有两杯相同重量的白开水，但一杯是冷水，一杯是热水。如果我把他们同时放入冰箱那么你们想想哪杯水先结冰。（生有说热
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语文七年级下人教部编版（2016始）24课 河中石兽教学设计 教材分析 本文节选自清代著名文学家纪昀的阅微草堂笔记，讲述了一座寺庙山门倒塌，门前两只石兽掉入河中，十多年后来找寻，最终按照老河兵的指点，在上游找到石兽的故事。讽刺了讲学家“只知其一不知其二”的错误，告诫大家不可据理臆断，带给读者很多启示。 学情分析 学生怕学文言文，尤其七年级学生。学生虽然在前面学了几篇文言文，能结合注释大致明白其中一
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河中石兽（第一课时）教学设计 一、教学目标： 1、小组合作，借助工具书及课下注释，疏通文意； 2、反复诵读，把握寺僧和老河兵说话的语气，复述文章的主要内容。 二、教学重难点：疏通文意，读懂文章的主要内容。 三、教学过程： 一读 字正腔圆。读准字音、把握停顿 二读 自然流畅。边读边明确省略句中省略的成分 三读 读懂文意。小组合作，对照课下注释疏通字词。强调重点字词、并沟通成语（结合书后课后练习题）
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人教版七年级语文下册第24课 河中石兽教学设计 教材分析： 河中石兽是人教版七年级语文下册第六单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚阅微草堂笔记中的一篇志怪小说，语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。本文是一篇文言文，新课标要求初中学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。本单元的文章都与“科学探索”有关，要求学生重点学习浏览，迅速提取重要信息，并要在阅读文
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24河中石兽 纪昀 一、教学目标： 1、 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2、 识记作者及其作品。 3、理解课文的基本内容；归纳寻石兽的三种方法；明白实践出真知道的道理。 4、能运用寓理于事的写作方法。 二、教学重点： 1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2、理解课文的基本内容；归纳寻石兽的三种方法。 三、教学难点： 1、理解实践出真知道的道理。 2、能运用寓理于事的写作方
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河中石兽教学设计 教学目标 1知识目标：理解实践出真知道的道理。 2能力目标：训练阅读浅近文言文的能力。 3情感目标：积累文言词汇，理解作者意图。 教学重、难点 1重点： （1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 （2）训练阅读浅近文言文的能力。 2难点：理解实践出真知道的道理。 教学课时 一课时 教学过程 一、导入新课： 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河
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河中石兽教案 教学目标： 知识与能力： 1、借助工具书和注释理解文章的基本内容。 2、积累文言词汇，并能背诵文章。 3、理解“实践出真知”的生活道理。 过程与方法： 学生在反复诵读的基础上，理解文章的基本内容，积累掌握文言实词和虚词的用法。 情感态度与价值观： 学习从实际出发，观察事物对待生活，得出结论。 教学重点：反复诵读，使学生整体感知文章，品味文中蕴含的哲理。 教学难点：初步掌握文言文阅读
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24.河中石兽教学设计 教学目标： 1. 正确、流利的朗读课文。 2. 积累重点文言实词，理解文章内容。 3. 反复诵读，了解“实践出真知”的道理。 教学重点：积累重点文言实词，理解文章内容。 教学难点：理解本文蕴含的道理，懂得“实践”的重要性。 教学课时：一课时 教学过程： 一、 导入新课 由作者生平导入，了解作家作品。 二、 初读课文。 要求： 读准字音，读顺句子。 三、 再读课文，理解文意
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河中石兽教学设计 学习目标： 1、借助注释和工具书阅读课文，用自己话讲述课文的故事。 2、理解课文中心内容，把握课文所阐述的道理。 教学过程： 一、导入新课。 二、作者简介。 纪昀，字晓岚，清代著 名学者，生性诙谐风趣，任四库全书总纂官，著有阅微草堂笔记等。 阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。分古今图书为经、史、子、集
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24 河中石兽教学设计 教学目标： 1.把握故事中的人物形象。 2.理解文章蕴含的道理。 3.背诵课文。 教学重难点： 1. 理解文章中三类人物寻找石兽的方法。 2. 理解文章蕴含的道理。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 请学生朗读课文，复述故事:一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。 二、新知识点探讨： 1.小组讨论，教师归纳： 文中讲了几种寻找石兽的方法？他们的理由是什
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24 河中石兽 精彩开篇词 “事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”这是苏轼游石钟山后的感慨。他在前人李渤经过实地考察却得出错误结论时，给我们敲响了警钟：事情不亲眼看亲耳听，却凭主观想象去判断它的有无，可以吗?今天将要学习的河中石兽一文，同样给我们带来深深的思考。 学习目标 1.借助注释和工具书理解基本内容。 2.积累文言词汇，并能背诵课文。 3.理解“实践出真知”的生活道理。 教学过程 第一课时
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河中石兽教学设计 一导入： 首先看这个图片，同学们认识这个人吗？(纪晓岚) 他手里拿的是啥？(因此得名纪大烟袋) 有一部热播的电视剧铁齿铜牙纪晓岚你们可曾看过？（生：看过）里面的主人公纪晓岚你们喜欢吗？谁能用一个词来形容形容他？（生：聪明、有才、能言善辩、机敏），他才华横溢，能言善辩，才华横溢，文思敏捷，曾让和珅无可奈何，哭笑不得，乾隆对他赞赏有嘉。那么他如此能言善辩，才华横溢，文思敏捷的大才子
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25、河中石兽 【教学目标】1、理解实践出真知道的道理。 2、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 3、训练阅读浅近文言文的能力。 【教学重点】 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法；训练阅读浅近文言文的能力。 【教学难点】 理解实践出真知道的道理。 【教学过程】 一、导入： 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不
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河中石兽教案 知识与技能： 1、积累文言词汇，借助工具书和注释理解文章的基本内容。 2、训练阅读浅近文言文的能力。 过程与方法： 学生反复诵读的基础上，理解文章内容。借助多媒体，帮助学生理解文中三类人物寻找石兽的方法有何不同。 情感态度价值观： 明白课文阐述的道理，知道分析问题不能只知其一不知其二，主观臆断。 【教学重点】 形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的
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河中石兽 教学目标 1积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法，文言句式特点。 2品读词语，从词句中品味小说人物的形象。 3掌握文言内容，理解实践出真知的道理。 教学重、难点 1重点来源:学科网ZXXK （1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法，文言句式特点。 （2）品读词句，从词句中品味小说人物的形象。 2难点：理解实践出真知道的道理。 课前准备：要求学生充分预习，积累课下文言词语注释，通读课文
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河中石兽教学设计 第二课时 【学习目标】 1.借助课下注释、补充材料，通过讨论、画图等方式，准确翻译课文第三段内容，理解重点文言字词的释义、熟悉文言文常见句式。 2.通过对文中关键字、词、句的分析、朗读，说出文中主要人物的心理活动。 3.通过观看视频、分析材料，说说文章带来的启示，理解“实事求是、克服臆断、拒绝盲从”的科学精神。 【学习重点】 1.积累文言词汇、熟悉文言文常见句式。 2.对文中所出
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