赫尔墨斯和雕像者教学设计 教学目标: 1 知识目标: 了解寓言的含义和特点。 2 能力目标: 通过品味关键语句理解寓言的寓意。 3 情感目标: 做人不要盲目自大。 教学重点: 理解赫尔墨斯的形象和课文的寓意。 教学难点: 改写、编写寓言，进一步培养发散思维。 教学过程: 一 :预习检查 1生字词 庇护 饶头 宙斯 赫拉 2课文朗读 教
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赫尔墨斯和雕像者教学设计 教材分析：人教2011课标版（部编）七年级上册第六单元第22课中的赫尔墨斯和雕像者这篇文章，属于寓言故事体裁，向我们揭示了一个简单却深刻的为人道理，学习这一课不仅有利于同学们直观地把握寓言这种文学体裁，而且从中可以得到有益的人生教益。 设计理念：所谓麻雀虽小，五脏俱全。学习本课，要让学生在学习课文的过程中，借助原先的知识储备，总结不同的描写手法，体会其中的妙处，并结合实例
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赫耳墨斯与雕像者 教学设计 一、 教材分析 赫耳墨斯与雕像者是伊索寓言中的名篇，又是人教版七年级上册教材第六单元中的一个寓言学习的文本。这一单元的课文都是想象极为丰富的学习文本，除寓言外，还有童话、神话等。因此，结合单元的学习要求，本课的教学应关注到对寓言文体的了解（寓言的概念、特点等）；对寓意准确而丰富多元的把握；还要对寓意的传达方式（如讽刺）及效果有初步的理解。本课属于寓言故事体裁，向我们揭
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课题 寓言 课时 第一课时 教学目标 知识与技能 1. 准确把握寓言故事的内容。 2. 发挥联想和想象，多角度理解寓意。 过程与方法 速度训练，由读懂故事到理解寓意。 情感、态度、价值观 感受寓言的魅力，从理解寓意的过程中收获做人的道理和好品质 教学重难点 感受寓言的魅力，发挥联想和想象，多角度理解寓意。 教学过程 设计意图 导入新课 1. 学生回忆熟悉的寓言故事。 2. 定义寓言 尝试体会 1
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