授课题目 赫耳墨斯与雕像者 学情分析 小学时，学生学寓言故事，学的是故事内容和获得的道理，到了初中，再学寓言故事，要注重提高，寓言故事最大的亮点是“讽刺性”，要引导同学们能感受寓言故事强烈的讽刺效果。 教学目标 1、通过梳理情节，了解寓言的寓意。 2、能领会寓言的鉴赏技巧，感受文本的讽刺效果。 教学重点和难点 教学重点：1、通过梳理情节，了解寓言的寓意。 教学难点：2、能领会寓言的鉴赏技巧，感
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部编版七年级上册第六单元 22课寓言四则 赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子 教学目标： 1. 通过评说寓言故事和人物描写领悟寓言所蕴含的道理。 2. 通过讨论赫的寓言艺术手法，并迁移赏评蚊子与狮子。 3. 一、温故知新话寓言 1. 我们读过不少寓言故事，我们先来辨识一下PPT。这是哪些寓言故事？ 2. 寓言故事总会讲一些道理，给人以启示，我们给故事和寓意连个线。 3. 我们借助这些故事回顾了寓言：寓言就
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一师一优课 教学设计 1、 教学内容分析：赫耳墨斯和雕像者是伊索寓言中的名篇，又是人教2011课标版（部编）七年级上册第六单元的29.寓言四则中的一则。这一单元的语文都是想象力极为丰富的学习文本，除寓言外，还有童话神话等。因此，结合单元学习要求，本课教学关注寓言文体的了解（寓言的相关特点等）；了解寓言的故事性；把握人物的形象性；对寓言讽刺性、哲理性的了解；对寓意准确而多元的把握。 2、 设计思路
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寓言四则（ 赫尔墨斯和雕像者 蚊子和狮子）教学设计 1、 教学目标：1.了解寓言的特点与伊索寓言。 2.通过分析故事情节了解并概括寓意。 3.学习改写、编写寓言，培养学生的发散思维能力。 二、教学重点：1.通过分析故事情节了解并概括寓意。 2.学习改写、编写寓言，培养学生的发散思维能力。 三、教学难点：学习改写、编写寓言，培养学生的发散思维能力。 四、教学
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赫耳墨斯和雕像者教学设计 学习内容：人教版七上第六单元第30课。 教学设想： 赫耳默斯和雕像者是初中教材中第一篇寓言，学生在以往的学习中接触过简单的寓言故事，但对于寓言的学习还是比较模糊的。本课在设计上力求从四个环节（包括“读故事，了解内容；品细节，感知形象；悟寓意，指导生活；巧迁移，领悟寓言”）引导学生去学习寓言作品。 学习目标： 1.借故事感知人物形象。 2.多角度概括寓意，培养发散思维能力
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寓言四则（第一课时） 【教学设计】 一、教学目标 1.阅读课文，联系以往的阅读经验，体会寓言文体的特点。 2.能结合情节分析形象，明白寓意是如何通过故事来体现，同时能结合生活经验谈谈自己的理解。 3.发挥联想和想象，学习创作寓言故事。 二、教学重难点 教学重点： 1. 明白寓意是如何通过故事来体现。 2. 能结合生活经验谈谈自己对寓意的理解。 教学难点： 发挥联想和想象，学习
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赫尔墨斯和雕像者教学设计 【教学目标】 1、了解寓言的特点与伊索寓言。 2、通过学习故事情节，能理解寓言的寓意。 3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 【教学难点】 1、 通过学习故事情节，理解寓言的寓意。（重点） 2、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。（难点） 【教学过程】 一、猜-寓言故事 看图片，猜成语故事 二、导入新课 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章寓言，那么什么
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学 科 语文 教授年级 七 教材版本 人民教育出版社 知识点 伊索寓言 课的名称 赫耳墨斯和雕像者 指导教师 教学时间 教学过程（目标、重难点、课时数、小结、作业布置） 赫耳墨斯和雕像者 伊索寓言 【教材分析】 赫尔墨斯与雕像者是伊索寓言中的名篇，又是人教版七年级上册教材第六单元中的一个寓言学习的文本。这一单元的课文都是想象极为丰富的学习文本，除寓言外，还有童话、神话等。因此，结合单元的学习要求
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寓言四则(前二则) 教案 教学目标 知识目标 1了解寓言的文体特点及伊索寓言的有关文学常识。 2分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。 能力目标 1学习阅读寓言的方法。 2从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。 3揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。来源: 德育目标 联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。 教学重点 教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅
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寓言四则前两则教案 赫尔墨斯和雕像者 教学目标 1.了解寓言及有关伊索寓言文学常识。 2.分析故事情节，品味语言，理解寓意。 3.学习不同的描写手法。 4.发挥联想和想象，训练构思能力。 教学重点： 1.了解寓言及有关伊索寓言文学常识。 2. 分析故事情节，品味语言，理解寓意。 教学难点： 1.学习不同的描写手法。 2.发挥联想和想象，训练构思能力。 教学过程： 1、 导入新课 同学们，听过农夫和
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赫尔墨斯和雕像者 学习目标 1、了解寓言的文学常识；了解伊索、伊索寓言。 2、阅读课文，梳理文章的故事情节。 3、赏读文章，分析赫尔墨斯的形象，归纳寓意。 一、导入 直接导入 二、相关资料 寓言： 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。 寓言的特点： 1.劝喻性 2.讽
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人教2016版七年级上册第六单元第22课 22、赫耳墨斯和雕像者 教学目标： 1了解寓言文体知识 2树立正确的人生观。 教学重点： 1.在丰富的活动中，了解情节，分析形象，多元解读文本寓意。 2.理解作者巧妙的构思和合理的想象。 教学难点：启发创造性思考，将知识和情怀融为一炉。 教学思路：读寓意，说故事。 读故事，说寓意。 读寓意，写故事。 1.基础篇：七嘴八舌说“寓言” 2.故事篇：察
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教学设计】 寓言四则 赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子 教学目标： 1、 了解寓言故事情节；体味蕴含在寓言中的寓意； 2、 多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维； 3、 展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理 教学重点： 1、 把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意 2、 多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维 教学难点： 1、 多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维 2、 展开联想和想象，续写寓言，领
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课题 伊索寓言两则：赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子 教者 课型 启发式教学 课时 1课时 教 学 目 标 1.通过本课教学使学生明确寓言的特点，了解伊索及伊索寓言等文学常识。 2.通过学习赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子两篇文章，使学生明确文章的寓意和写作特点。 3.初步掌握阅读寓言的方法和技巧，提高阅读寓言的能力。 4品味文章精美的语言，揣摩文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果
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教 学 设 计 时间： 年 月 日 星期 课题： 赫尔墨斯与雕像者 第 1 课时 一、教学目标 1、知识与技能： 了解寓言文体的相关知识（概念、特点），了解伊索及伊索寓言。 2、过程与方法： （1）学习“通过品味关键词语分析人物形象，理解寓言含义”的阅读方法。 （3）通过比较阅读，品味文本中的细节，理解并感受文本的讽刺
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寓言四则 教学目标： 1、了解寓言的文体特点及伊索寓言的有关文学常识。 2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。 教学重点： 1、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过诵读、品味关键词语理解寓言含义 2、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。 教学过程： 第一课时 一、 介绍伊索寓言 1、伊索寓言是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。相传伊索是公元前6世纪古希腊人
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赫耳墨斯和雕像者 教学目标： 1、 了解寓言故事情节；体味蕴含在寓言中的寓意； 2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维； 3、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理 教学重点： 1、 把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意 2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维 教学难点： 1、 多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维 2、 展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理 教学过程： 一、游戏导入 1
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人教版七年级上 学段：初中 学科：语文 赫耳墨斯和雕像者教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能： 了解寓言的相关知识（概念、特点）。 2、 过程与方法： 品味寓言中的细节，理解并感受寓言的讽刺效果。 3、 情感态度价值观： 能从寓言中获得对生活有益的启迪。 二、教学重点： 能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习一定的阅读寓言的方法。 3、 教学难点： 培养学生的发散思维能力，多元解读文本的寓意
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赫尔墨斯与雕像者教学设计 【教学目标】 知识与能力：分析寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意； 过程与方法：通过多角度复述故事的方式，多角度理解寓意；通过对多种描写形 式的分析，感受赫耳墨斯的形象； 情感与态度价值观： 展开联想和想象，续写寓言，领悟生活道理。 【教学重点】 分析故事情节，多角度概括寓意。 【教学难点】 展开联系和想象，续写寓言，领悟生活道理。 【学情分
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赫耳墨斯和雕像者教学设计 一、导入新课：寓言人们所喜爱的一种文学体裁，相信同学们也看过很多耳熟能详的寓言故事。现在老师考考大家，请看图说出寓言的名称。（出示寓言故事图片）。看来同学们对寓言并不陌生，今天我们要学习是第24课寓言四则的前2则，赫耳墨斯和雕像者以及蚊子和狮子，它们都选自伊索寓言。 二、学习目标： 1.理解课文内容 2.能用自己的话概括寓意 3.了解寓言的写作特点
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