2 负数的大小比较 项目 内 容 1.2.1读作 -6读作 2.某日傍晚,黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度,这天傍晚黄山的气温是多少摄氏度 3.在直线上,以0为分界线,右边的数是 ,左边的数是 ,所有的数都
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第一章有理数 11正数和负数 1了解正数和负数的产生过程，学会区分正数和负数 2借助生活中的实例引导学生理解正数、负数的意义及掌握相反意义的量在实际问题中的应用 3知道0既不是正数，也不是负数 重点 理解正数和负数的意义 难点 用正、负数表示具有相反意义的量 活动1新课导入 1我们在小学学过的数有__自然数__，如1；有__小数__，如0.2；有__分数__，如. 2今年年初，一股北方的冷空气大
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第2课时 负数的实际应用 1下图每格表示2米，小军开始的位置在0处。 （1）小军从0点向东行2米，表示为2米，那么如果小军从0点出发，到达-4米的位置，说明他是向（ ）行（ ）米。 （2）小军先向西行4米，又向东行
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第1课时 负数的认识 1星辉面粉厂的质检员为了检查面粉的质量是否合格，抽查了6袋面粉，并将数据记录在下表中。（每袋面粉的质量为25000g） 第1袋 第2袋 第3袋 第4袋 第5袋 第6袋 比净重量多多少/g 5 -4 2 -5 4
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用数轴表示正、负数 教材第5页。 1. 在数轴上表示正数、0和负数,初步渗透数轴的概念,体会数轴上正、负数的排列规律。 2. 提高学生应用数学的能力,使学生感受数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。 3.
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2 用数轴表示正、负数 1. 认识数轴是本课的难点,巧妙地把它与直尺建立起联系,并把直尺进一步延伸得到了数轴。使学生感悟到数轴越往右边数越大,反之越往左边数就越小,而“0”是它们的分界点。在读数、观察、体会等
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5 用正、负数表示事物的变化 教学内容 教材第1011页，用正、负数表示事物的变化。 教学提示 教材设计了小组合作，用温度计测量水温变化的小实验。提出了具体的实验要求（一个水杯中加开水，一个水杯中加冰块
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1.5 用正负数表示变化 1.下表是一辆汽车从起点站开出后，途中经过4个停靠站，载客数量的变化情况。 停靠站 起点站 中间第1站 中间第2站 中间第3站 中间第4站 上下车人数 28 -5 4 -7 -9 车上原有（ ）人，中间第1
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1.4 用正、负数表示事物 1. 明明用温度计测得上午8时的气温为 10，下午2时升高了7，晚上8时又下降了8，那么晚上8时的气温是（ ）。 2. 某试车员在一条路上测试新车，规定前行为正，倒车为負，从甲地到乙地
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教学反思 真实、扎实、有效是评判一节好课的标准。对照重难点，我认为本节课做到以下几点 1、真实找准基础。 以学生熟悉的生活情境为切入，迅速调动起学生已有的知识经验，为负数的认识提供了一种必要和需求，主
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教学反思 本节课的教学让学生主动参与，亲身实践，合作探究，充分利用学生已有的生活经验，从观察实物来丰富表象，再让学生动手操作来提高感性认识，最后通过交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成
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3 用正、负数表示事物的变化 项目 内 容 1.温度升高7摄氏度,记作7,温度降低2摄氏度,记作 。 2.读教材第10页小实验。通过实验,你发现了什么 分析与解答刚开始时,甲杯的温度会 ,后来 的速度会越来越 ;乙杯
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4 用正、负数表示事物 教学内容 教材第89页，用正、负数表示事物。 教学提示 教材选择了两个事例。事例一，用正负数表示比赛答题的得分。设计了某班同学利用课外活动举办“兔博士”数学竞赛的事情，这些活动是
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教学反思 真实、扎实、有效是评判一节好课的标准。对照重难点，我认为本节课做到以下几点 1、真实找准基础。 以学生熟悉的生活情境为切入，迅速调动起学生已有的知识经验，为负数的认识提供了一种必要和需求，主
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2 用负数表示熟悉的事物和生活中的问题 项目 内 容 1.零上5摄氏度,海平面以上800m,分别应该怎样表示 2.读教材第9页例题。 分析与解答与标准质量作比较,“超过标准质量”和“比标准质量少”是一对具有相反意义的
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3 用负数表示熟悉的事物 教学内容 教材第67页，用负数表示熟悉的事物。 教学提示 1. 本课知识是学生在了解天气预报中的负数，认识整数的分类学习之后的延续，在对负数学习方面，学生已经掌握了天气预报中数字信
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