14,风的形成,教材简析,该课按照知识的逻辑关系设计了四个活动,活动1,感受风,目的是通过制造风,观察风等活动,引领学生认识风的存在,活动2,观察热空气的流动,意在引领学生通过实验,观察等活动,认识空气受热后会上升,活动3,观察风的形成,旨
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21.风的形成教学设计 【教材分析】 风的形成是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册天气与气候单元的第2课时。本节课以生活中常见的自然现象“风”为线索，通过设计模拟实验探究风的形成原因，从而将实验中风的成因与自然界风的形成建立起联系，让学生明白风的形成是由于自然界空气的冷热温度不同造成的空气流动形成的。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，从让学生解答关于风的谜语来引入本节课的学习，并提示学生准
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第14课 风的形成 课时：2 课型：网授新知 教学目标： 科学知识： 1.能说出空气受热后会上升。 2.能归纳出空气的流动是风形成的原因。 3.能归纳出风是有力量的。 科学探究： 1.能从生活体验中提出风是怎样形成的问题。 2.能根据实验方法进行热空气上升和风的成因的实验。 3.能按照制作方法制作风车模型。 4.能根据观察到的实验结果，运用分析、比较、归纳等方法得出结论。 5.能正确讲述自己的探究
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4.16 风的形成习题 一、填空题 1、空气变热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成 。 2、空气受热后会上升， 使纸螺旋圈转起来。 3、冬季空调扇叶应 吹风；夏季空调扇叶应 吹风。 4、夏天，空调器安在比床
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